20xx第八冊語文古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)精選(編輯修改稿)
2025-03-26 02:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不難明白，因此，完全可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自主讀書、交流討論。 (1)教師提示古詩，請學(xué)生本人閱讀，說說本人讀明白了什么。 (2)提出本人不理解的地點(diǎn)，請同學(xué)教師協(xié)助。 第一首詩中籬落“陰“急走“不容易理解，教師要格外關(guān)注。 第二首詩中茅檐“醉里吳音相媚好“無賴“不容易理解，教師可作必要指導(dǎo)。 讓學(xué)生說說讀了詩句，本人眼前仿佛出現(xiàn)了如何樣的畫面，古人的哪些生活情景讓本人感受特別有趣? 閱讀著詩句，我們會覺得一幅幅優(yōu)美的田園風(fēng)光圖歷歷展現(xiàn)在了我們眼前 籬笆疏疏，小徑幽靜?；h笆一旁的樹木，枝頭正吐露著新芽。不遠(yuǎn)的油菜地上，油菜花金黃一片，蝴蝶翻飛，四處一派春意盎然的景象。而就在如此的情景之中，一雙兒童正追逐著飛舞的蝴蝶。而黃花與黃蝶的視覺上的錯誤，給兒童造成的飛入菜花無處尋“結(jié)果，可謂是楊萬里的《宿新市徐公店》的點(diǎn)睛之筆，這是春樹、春花、春蝶與青春年少的兒童構(gòu)成的完美與和諧。 辛棄疾的詩詞以豪放見長，而這首《清平樂茅檐低小》卻呈現(xiàn)出自然清新的風(fēng)格。它不僅為我們展現(xiàn)了一幅宋代農(nóng)村的生活圖景，更把一種生活的情趣蘊(yùn)涵其中：酒醉中和老婆婆打招呼相媚好“的老翁，還有溪頭臥剝蓮蓬“的小兒，都具有特別鮮明的性格特點(diǎn)，使得我們也禁不住想走進(jìn)詩句，走進(jìn)畫面，與那老翁，與那小兒攀談一番 朗讀、背誦古詩。 擴(kuò)展閱讀一些描寫兒童生活的其他古詩詞，培養(yǎng)小孩閱讀古詩的才能。如楊萬里的《稚子弄冰》，范成大的《四時田園雜興》。 建議本課教學(xué)兩課時。 第八冊語文古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動， 小學(xué)語文高效課堂教學(xué)反思。作為語文教師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下
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