20xx班主任工作范文我對待進生轉(zhuǎn)化的點滴體會(編輯修改稿)
2025-03-26 01:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下。他聽后心服口服，以后牛脾氣改了不少?！ 。ǘ┮孕袑?dǎo)之?！ ≡诟谢按M生”的工作中，班主任的實際行為是無聲的教育。在一些情況下，教師千言萬語的說教，不如本人的一個實際行動給學(xué)生帶來的妨礙更好。這確實是常說的“身教勝于言教”。因而，凡要要求學(xué)生做到的，班主任本人首先做到。假如班主任對學(xué)生提出某些要求而本人卻做不到，如此的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負面的妨礙，例如：你叫學(xué)生不能隨地亂掉垃圾，那你一定要有幾次撿起地上紙屑放回垃圾桶的行為。你要學(xué)生不要遲到，你應(yīng)該在教室門口等學(xué)生進來。作為班主任，應(yīng)十分注重以“行”導(dǎo)之，以本人的高度組織紀律觀念去感染“待進生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動，在這種情況獲得明顯成效之后，還必須進一步深化教育，使“待進生”最終能夠構(gòu)成強的組織紀律觀念?！ 。ㄈ┏烦睦碚系K。 “待進生”的心理特點是比擬復(fù)雜和矛盾的，他們的外表往往是一副傲慢驕橫的模樣，內(nèi)心卻非常自卑，甚至自暴自棄。外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的模樣，內(nèi)心卻蘊藏著要求進步的“火種”?！按M生”都不是天生的，而是在后天生活環(huán)境中構(gòu)成的。究其緣故，能夠說是多方面，其中有學(xué)生本身的要素，也有社會和家庭的緣故，還有教育的失誤?？陀^環(huán)境和人為的要素使這些學(xué)消費生了心理障礙，其結(jié)果確實是他們的決心被吞噬，上進的意志被減弱，班主任的神圣天職，確實是在別人對“待進生”失去決心和希望的時候，仍然能滿懷決心和希望，擅長發(fā)如今學(xué)生本人都未曾發(fā)覺的才能，給予明確、確信和扶植，相信本人有學(xué)好功課或做好其他事的才能的時候，就會制造出幾乎連他們本人都估量不到的成績來。這時，“待進生”所感遭到的進步和喜悅，是一種比什么都強大的再鼓舞要素。這種
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