20xx數(shù)學(xué)期?末考試質(zhì)量分析精選(編輯修改稿)
2025-03-26 00:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，選擇題在第8題上錯(cuò)的同學(xué)特別多，填空題11116是錯(cuò)得最多的，關(guān)于第14題做對(duì)的學(xué)生特別少，只用那么幾個(gè)學(xué)生，說明學(xué)生在平行四邊形和平面直角坐標(biāo)系相結(jié)合這一內(nèi)容中，題量訓(xùn)練得不夠多；大題2224是丟分高發(fā)區(qū)，18題錯(cuò)誤較多，說明學(xué)生對(duì)分式的意義掌握得不夠明晰，關(guān)于第24大題，第2小題仍然有一小部分的學(xué)生做出來，但是第三小題做得不夠好，后面幾個(gè)大題特別多學(xué)生都是空白，平均得分僅為3分學(xué)生平時(shí)沒打好根底，加上標(biāo)題的靈敏性以及學(xué)生的惰性造成丟分，今后要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算才能及其新型標(biāo)題的訓(xùn)練。三、考試中反映出的主要征詢題從試卷反響的情況看，學(xué)生中存在的主要征詢題是：1．學(xué)生雙基不扎實(shí)的征詢題。如概念混淆不清，化簡(jiǎn)、計(jì)算、解方程錯(cuò)誤，幾何作圖、證明書寫不標(biāo)準(zhǔn)等。2．學(xué)生才能比擬差的征詢題。學(xué)生理解題意的才能較差，知識(shí)方法稍綜合的試題得分率普遍較低；學(xué)生語言表達(dá)才能較差，答卷時(shí)表達(dá)和解釋不標(biāo)準(zhǔn)、欠精確；學(xué)生應(yīng)意圖識(shí)仍然較差，不能靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理簡(jiǎn)單的實(shí)際征詢題；學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析處理實(shí)際征詢題的才能有待提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)．3．學(xué)生非智力要素的征詢題。好學(xué)生粗心，差學(xué)生厭學(xué)，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。本次考試，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以新教材為按照，注重根底，接軌中考，學(xué)生容易得到根本分，但從考試結(jié)果看仍有少部分的及格率偏低，差分度偏高。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開老師的教學(xué)，因而，老師應(yīng)對(duì)本人的課堂教學(xué)進(jìn)展反思。從視導(dǎo)看一些老師教學(xué)五認(rèn)真沒有能真正落實(shí)，存在教材研究不夠，教學(xué)隨意性，教學(xué)的要求和目的或高或低，不能習(xí)慣考評(píng)的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中仍然盛行，以教代學(xué)，機(jī)械訓(xùn)練，壓抑了學(xué)生的求知欲。作業(yè)布置、修正、講評(píng)不到位，輔導(dǎo)學(xué)生不能持之以恒，對(duì)差生缺乏長(zhǎng)效治理。一些老師教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高較慢，不能習(xí)慣新課程教學(xué)。四、教學(xué)建議針對(duì)存在的征詢題,提出下面幾點(diǎn)建議供參考：1．加強(qiáng)備課組建立，提高備課質(zhì)量。老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究教材，努力領(lǐng)會(huì)編寫者意圖，積極開發(fā)課程資源，制造性地使用好教材。切記教材是最重要的課程資源，必須尊重教材的地位，我們既不能肆意拔高，更不能隨意弱化。倡導(dǎo)老師分工協(xié)作，在個(gè)人研究的根底上，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，以提高備課質(zhì)量。2．努力提高課堂40分鐘質(zhì)量。課堂教學(xué)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式，反對(duì)注入式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，在注重知識(shí)發(fā)生、開展過程的同時(shí)，有效安排學(xué)生的活動(dòng)和技能訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)和反響認(rèn)識(shí)
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