20xx教導處范文綜合實踐活動設計與實施過程中的幾點做法(編輯修改稿)
2025-03-26 00:41 本頁面
【文章內容簡介】 引導。 結合老師認為應該、值得開展的主題需要，創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生的興趣和欲望，從而產生課題。例如：通過講解相關類似案例、播放展示相關的視頻、圖片等材料，使學消費生體驗和嘗試的愿望，進而引導確立課題。例如，時值金秋時節(jié)，組織學生觀看秋天風光片、傾聽美妙的《秋日私語》，展現(xiàn)大量的關于秋天的圖片、詩句等，如火的紅葉、如詩的文字、如夢的美景等元素構成讓人神往的情景，學生在心靈深處產生對自然和美景的向往，課題的產生自然順勢而成了。 ?。ㄈ┙栌梅óa生課題。即借用別人做過的案例課題網(wǎng)絡，通過借鑒別人的已有經(jīng)歷，或全盤照用或稍加修正?！ 。ㄋ模┵|疑法產生課題。巧妙運用學生學習中發(fā)覺的咨詢題，激發(fā)質疑情緒和探究心理，引導其作為課題進展深化廣泛的研究。如：教學中，學生對學習中的某個咨詢題非常感興趣，一時間難有答案，能夠作為綜合實踐主題發(fā)起全班、小組或個別同學來研究。例如，一個同學在生物課上，對老師所說“玉米種子沒有臍不能發(fā)芽”產生質疑，老師協(xié)助他研究試驗，結果證明沒有臍的玉米種子也能夠發(fā)芽！獲得了國家大獎。例如如此的咨詢題在我們的教學中也時有發(fā)覺，但是卻常常被我們所無視和放棄，因而，作為綜合實踐活動指導老師應該具備敏銳的目光，關注學生的興趣指向，善待學生的質疑，以利于綜合實踐活動課題的產生?！ ≈黝}確立后，要組織學生對主課題、子
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