20xx政教處范文情智教育教師論文我對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一點(diǎn)體會(huì)(編輯修改稿)
2025-03-26 00:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 正缺點(diǎn)的決心和勇氣。老師對(duì)“后進(jìn)生真誠(chéng)的愛”是轉(zhuǎn)化他們的良藥。愛，是教育的前提，而且這種“愛”應(yīng)該是真誠(chéng)的。教育者對(duì)“后進(jìn)生”的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿勢(shì)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)的人道主義情懷的自然流露。當(dāng)老師自然地把“后進(jìn)生”看作朋友時(shí)，這些頑皮的“后進(jìn)生”也會(huì)不知不覺地把老師視為本人的朋友。當(dāng)學(xué)生與老師產(chǎn)生了這種朋友般的依戀之情后，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望的火花，便是老師施行教育的關(guān)鍵。即便是某些教育者心目中“一無(wú)是處”，“不可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有著美妙道德的萌芽，對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)覺本人身上的仁慈之處，高尚之處，協(xié)助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。我找學(xué)生談心不是訓(xùn)斥、懲處，而是先確信他的成績(jī)，又讓他本人找出本人的優(yōu)點(diǎn)，近段的進(jìn)步地點(diǎn)。甚至讓班上的同學(xué)幫他找優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生本人在找優(yōu)點(diǎn)的
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