20xx年英語教師具備的素養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-03-15 02:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 維的習慣等等。但矯枉未必過正。面對英語中的抽象概念、抽象詞匯和術(shù)語，與其費勁勞神地用目的語解釋使學生如墮五里霧中，不如直截了當?shù)厥褂脻h語來得事半功倍。我們的課堂教學提倡使用目的語，但同時不要忘記發(fā)揮母語在教學中的輔助作用。要善于在目的語與母語中尋找一種平衡，避免在目的語的使用上達到荒謬的地步。語言教學貴在教懂，只有深深理解的東西，記憶才最牢固，使用才最自由。 對待學生的語言錯誤，教師也要具體情況具體分析。在英語學習的積累階段，教師要做到教“死”，即對英語的語音、語法、拼寫要嚴格把關(guān)，對錯誤要善于發(fā)現(xiàn)，及時糾正，一絲不茍。當英語學習由積累階段過渡到實踐階段，比如用英語進行口語交際時，如語言錯誤影響到交際目的的實施，或影響到交際一方的感受時，教師就要即時指出并改正。如錯誤沒有影響到交際目的，就要抱以寬容的態(tài)度，甚至可以忽略不計。
英語教師具備的素養(yǎng)：注重母語學習
英語教師不僅要具備精深的專業(yè)知識，還要有較高的漢語語言文化修養(yǎng)。漢語是世界上最豐富的語言之一。良好的母語功底對英語的學習是一種優(yōu)勢。比如，英語中的諺語語言精練，寓意深刻，與漢語有許多相通之處，這也表明了中西文化的近似性。漢語語言基礎扎實，才能把諸如One cannot m
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