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正文內(nèi)容

20xx年愛的教育案例標題(編輯修改稿)

2025-03-15 02:15 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 師生氣,但現(xiàn)在還懷念自己原來的老師。他們的本質(zhì),品性并不壞。只不過是很難快速的接受我。我想只要我能真誠對待他們,就能打動他們,走進他們的心里。現(xiàn)在學(xué)生和我是敵對的,我想課上我給他講什么,他們也不會聽進去。要想使他們靜下心來,和我進行交流,應(yīng)想一種他們想不到的方式。于是我想到了寫信,隨著信息時代的盛行,書信已經(jīng)被人們淡忘,但是書信卻使人能靜下心了,聆聽、感受信的內(nèi)容。說干就干,我用自己的真情給學(xué)生寫了這封信。
  同學(xué)們,你們好
  雖然每日都與同學(xué)們相見,但我還是選擇這種特殊的方式,懷著復(fù)雜的心情,與同學(xué)們交流。
  “砰”的一聲巨響在身后響起,深深刺痛了我的心?;氐睫k公室,再也抑制不住內(nèi)心的委屈,眼淚奪眶而出,自己工作十年,也受到許多學(xué)生的愛戴,如今竟成了不受歡迎的人。還沒有與同學(xué)們進行深入的交往就已經(jīng)被舉止心靈之外。此時內(nèi)心非常難過,一是,因為如果得不到同學(xué)們的認可,就很難取得好的教學(xué)效果,最重要的是這樣下去會害了同學(xué)們,其中的厲害老師在課上已經(jīng)講過。
  同學(xué)們,其實這次合校我們的境遇是相同的,你們離開了原來的教你們的優(yōu)秀的老師,有許多的舍,我也是離開另外原來的學(xué)校以及原來的學(xué)生,十分的難別。但是這就是現(xiàn)實,不是你我所能改變和左右的現(xiàn)實。這是對我們的一次考驗,我們必須勇敢面對。人生之路很長,并且崎嶇不平,這只是這條道路上的一個小洼,如果我們連這都不能跳過,我們又能怎樣迎接更大的挑戰(zhàn),又如何在我們漫長的人生之路上繼續(xù)前行。我們生存的環(huán)境在不斷改變,我們不能改變環(huán)境,我們只能改變自己,適應(yīng)環(huán)境。
  其實,第一節(jié)課,我就感受到了同學(xué)們的活力和朝氣。你們有的漂亮,有的瀟灑,有的積極,有的大膽,這都是我欣賞,喜歡的,我當(dāng)時就想,我們一定會把語文課上好。第二節(jié)課,雖然不十分愉悅,可是我卻從同學(xué)們身上看到了純潔真情和善良,這也讓我對能與同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵幱辛藰O大地信心。同學(xué)們其實你們對以前老師的依戀和愛戴,讓我感動,我想如果我把最大的愛心給同學(xué)們的話,我會換回你們的真情的,你們說是嗎?我真希望能走進同學(xué)們的心靈,能成為你們的摯友。
  我已經(jīng)把你們看作是朋友,我也給你們說說知心話。我首先要感謝你們,因為合校后,我也有許多的不適應(yīng),雖然每天來上班,但每天早上都是逼著自己起床、上班,沒有了原來對工作、對教學(xué)的期待和熱情。甚至,對這個環(huán)境
  充滿了厭惡之情??墒墙裉彀l(fā)生的事情讓我想了很多,同時我的思想發(fā)生了很大的變化。我必須振作起來,我應(yīng)該堅強,因為我有你們,你們需要我。此時此刻我對上班竟有了期待。你們又換回了我的熱情。
  俗話說“不打不相識”,當(dāng)然,這個比喻并不恰當(dāng),但是我覺的通過這次的插曲,我們之間的感情會越來越深。
  這都是我的肺腑之言,為什么用這種方式與大家交流呢?主要是因為我是個性情中人,我害怕抑制不住自己的感情。我希望同學(xué)們也能不你們的真心話寫給老師,只要我們把心放在一起一定會碰撞出美麗的火花。
  此時,12點的鐘聲已經(jīng)敲響,你們可能已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng),可我卻難以入眠,以為我正期盼著明日朝陽的升起,能立刻走到我們的課堂上。
  你們的語文老師 .
  第二天上課,我一開始沒有講課,而是把這封信給了班長,讓她念給學(xué)生聽,學(xué)生們很好奇,聽的非常認真。當(dāng)讀完時,班長已經(jīng)泣不成聲,底下的同學(xué)也是都趴在桌子上嗚咽不已。我這時只給學(xué)生說了一句話:“同學(xué)們這都是我的真心話”,然后開始上課。這節(jié)課課堂效果非常的好,學(xué)生都學(xué)的特別認真。在接下來的生活中我和學(xué)生的關(guān)系越來越好。
  【案例反思】
  一 、交流是一種藝術(shù)。作為老師,我們應(yīng)根據(jù)具體情況、以及不同的交流對象不斷的去探求讓學(xué)生更容易接受和理解的交流方法。當(dāng)老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時,學(xué)生對于老師的說教是排斥的,不管老師在課上講什么,學(xué)生總能找到拒絕的理由。同時,學(xué)生對于老師的做法在心里也有一種預(yù)設(shè),在潛意識當(dāng)中,也產(chǎn)生了有針對性的敵對意識,這時作
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