【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)氣氛的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心，能傷人，也能救人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我?！蔽冶贿@段話深深地打動(dòng)了，回首這十幾年來(lái)的教育教學(xué)工作，特別是作為一名班主任教師，更是感觸萬(wàn)千。所謂“真教育就是心心相印的活動(dòng)”,我的理解就是要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)橹挥袗?ài)，才是通向孩子心靈的橋梁。一、作為班主任，愛(ài)學(xué)生，不僅要做他們的良師，更重要的是做他們的益友。愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的感情世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。在陶行知先生那里師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)、父愛(ài),而是以平等為基礎(chǔ)的朋友之愛(ài),以情感贏得情感,以心靈感受心靈。二、作為班主任，愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的拐杖。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生,。要在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上，,努力創(chuàng)造條件,使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體、有理、有度、有法與有恒。林格倫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果學(xué)校不能在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。我班的韓璐就是一個(gè)很不自信的小姑娘，孩子們?cè)谡n余做的比較多的事情是跳繩，可是我發(fā)現(xiàn)韓璐總是怯生生地躲在一邊，我問(wèn)她為什么不跳，她輕聲地告訴我她不會(huì)。＂不會(huì)可以學(xué)嘛，劉老師以前也一個(gè)都不會(huì)，后來(lái)才學(xué)會(huì)的，我教你，來(lái)試試＂這時(shí)幾個(gè)熱心的小伙伴也跑過(guò)來(lái)幫她，在我的鼓勵(lì)下，在同伴們的幫助下，她終于走出了教室．還是帶著一股畏懼和不自信．第三天的課間時(shí)，她輕聲地告訴我：劉老師，我能跳一個(gè)了．我笑了笑，摸了摸她的頭：不錯(cuò)，繼續(xù)努力．我知道這雖然只是一個(gè)微小的進(jìn)步，卻意味著她已經(jīng)在付出了努力用心的去做了。就在幾天之后，她竟然蹦蹦跳跳地告訴我她一次能跳二十多個(gè)了，還象模象樣地當(dāng)起了小老師，教班上另一個(gè)不會(huì)跳繩的孩子，告訴別人她是怎么學(xué)會(huì)跳繩的。班會(huì)課上我向孩子們講述了韓璐的事情，我們學(xué)習(xí)就如同跳繩的道理，只要努力，就一定可以成功，我還請(qǐng)她講了她是怎么練習(xí)跳繩的，當(dāng)孩子們用羨慕的眼光看著她時(shí)，我看見(jiàn)她笑了，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)就在這一次事情過(guò)后，她在學(xué)習(xí)上也漸漸有了不小的進(jìn)步，這是深刻的一課，無(wú)論是對(duì)于她，對(duì)于孩子們，還是對(duì)于我．只要給予孩子們足夠的愛(ài)和陽(yáng)光，他們就一定會(huì)生長(zhǎng)的更加燦爛。三、作為班主任愛(ài)學(xué)生，更加需要的是技巧和智慧。教育專家陳紀(jì)英也曾說(shuō)過(guò)老師的愛(ài)就是要偏愛(ài)后進(jìn)生，厚愛(ài)特殊生，博愛(ài)中間生，嚴(yán)愛(ài)高材生，讓師愛(ài)的陽(yáng)光照進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心扉?，F(xiàn)實(shí)中往往是愛(ài)好學(xué)生容易,但愛(ài)差學(xué)生就比較困難一些，因?yàn)閻?ài)差學(xué)生更加需要技巧和智慧，搞好了就是愛(ài)，搞不好就成了學(xué)生眼中的虛偽。我就要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”,還要愛(ài)“丑小鴨”。有位教育心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò):”教師與學(xué)生間溫暖的個(gè)人關(guān)系是成功教育的關(guān)鍵?！弊鳛榘嘀魅谓處煈?yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵，特別是處理好與學(xué)生間的關(guān)系，建立坦誠(chéng)和諧的師生關(guān)系，就能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫張曉的女生，性格內(nèi)向，自卑感特別重，學(xué)習(xí)上更是讓每個(gè)教過(guò)她的老師頭疼不已，自從上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始到四年級(jí)結(jié)束，每次考試都是危險(xiǎn)分子，課堂上更是從來(lái)沒(méi)有回答過(guò)一個(gè)問(wèn)題，我還進(jìn)一步了解到，他其實(shí)是一個(gè)很聽(tīng)話也很老實(shí)的乖女孩，可是不知怎么回事，就是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，為此，她的學(xué)習(xí)情緒一直很低落，自卑感的陰影始終籠罩著她，家長(zhǎng)也是十分著急。針對(duì)張曉出現(xiàn)的情況，經(jīng)過(guò)反復(fù)的分析后，我決心首先從增強(qiáng)她的學(xué)習(xí)自信心開(kāi)始入手，剛剛接班的第一天我就宣布:”我沒(méi)有你們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不了解你們的過(guò)去是好還是不好，我覺(jué)得你們的過(guò)去都已經(jīng)不重要了，關(guān)鍵是我們從現(xiàn)在起是一個(gè)全新的開(kāi)始，所有的人都在一個(gè)新的起點(diǎn)上，我相信我們班的學(xué)生，只要我們對(duì)自己充滿信心，再加上我們大家的共同努力，我們就一定能做到最好，老師堅(jiān)信，我們班的每個(gè)同學(xué)都是好樣的。”也許是我鼓勵(lì)的話語(yǔ)起了作用，我感覺(jué)到她的眼睛好像亮了很多。過(guò)了幾天，我故意地又裝作很隨意地做到她身邊與她閑聊了起來(lái)，你家在哪里住呀，爸爸、媽媽都做什么工作呀，你覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難嗎，以后如果有搞不懂的地方或者不會(huì)做的題都可以來(lái)找我，我最喜歡愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生了。最后我半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地拍著她的肩膀:”只要有我在，你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)肯定沒(méi)問(wèn)題?！彼察t腆地笑了起來(lái)。大概是我與她主動(dòng)套近乎的緣故吧，她的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢開(kāi)始有了轉(zhuǎn)變，在課堂上也愿意舉手回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題了，我便趁機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。還有一次，她和另一名女生竟然主動(dòng)跑到辦公室去向我請(qǐng)教問(wèn)題，我抓住機(jī)會(huì)及時(shí)在班中對(duì)她們是大加鼓勵(lì)了一番，并提倡其他同學(xué)也向她們學(xué)習(xí)這種勇于求教的學(xué)習(xí)精神。為了進(jìn)一步提高她的學(xué)習(xí)積極性，每次在進(jìn)行單元檢測(cè)之前，我就會(huì)故意把其中的較難一點(diǎn)兒的題型稍加改變后再透露給她，這樣再進(jìn)行測(cè)試時(shí)她的成績(jī)自然也就提高了，也能讓她感受到一種成功的喜悅，享受到一種前所未有的學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激起他更大的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)間相處久了，偶爾也會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情，張曉也不例外，這時(shí)我在處理一些無(wú)關(guān)緊要的小問(wèn)題時(shí)就會(huì)故意地偏袒她一些。”功夫不負(fù)有心人”，張曉終于在我的”袒護(hù)”下，學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃了學(xué)習(xí)的信心也越來(lái)越強(qiáng)了，各科的學(xué)習(xí)成績(jī)都有了不同程度的提高。在本學(xué)期的期末檢測(cè)中，學(xué)習(xí)成績(jī)由原來(lái)的后幾名而提高到了班級(jí)的中游水平。四、作為班主任，做好班級(jí)日記，架起情感的橋梁。好的事情我們一起分享，壞的事情我們一起承擔(dān)。這是我們班級(jí)日記封面上的一句話。開(kāi)學(xué)伊始，我就邀請(qǐng)同學(xué)們輪流和我一起做班級(jí)日記，內(nèi)容不拘，形式不拘，可以暢所欲言，也可以是簡(jiǎn)短的一兩句話，真實(shí)就好。每天寫完后交給我，我再針對(duì)學(xué)生的內(nèi)容寫一些激勵(lì)性的或者是指導(dǎo)性的語(yǔ)句進(jìn)行回復(fù)，事后，同學(xué)們之間就會(huì)互相傳閱，不經(jīng)意間，學(xué)生就會(huì)從別人的經(jīng)歷中得到一些啟發(fā)，從而受到教育，這種學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生間的交流互動(dòng)，成了我們的感情交流平臺(tái)，更好像是我在班級(jí)工作中的一個(gè)得力助手，為我及時(shí)地、高效地、有針對(duì)性地解決處理了