20xx年教材選文中的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用(編輯修改稿)
2025-03-15 01:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)的公利， 豈能因一己私愛(ài)而受到妨礙？公利者， 公也， 非利也。私愛(ài)者， 私也， 非愛(ài)也！若自以為憑借區(qū)區(qū)“愛(ài)”字便能占據(jù)道德制高點(diǎn)， 妄圖于凌駕社會(huì)公利之上， 豈不是滑天下之大稽么？
這段文字中長(zhǎng)短句變換使用， 靈活使用， 更能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)作者的情感。
（二） 學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用常式句與變式句。
常式句是按照正常語(yǔ)序組成的句子， 變式句是顛倒正常語(yǔ)序組成的句子， 主要目的是為了突出表達(dá)某方面的內(nèi)容， 使得讀者在閱讀的時(shí)候， 能夠很容易捕捉到作者要突出表現(xiàn)的內(nèi)容， 具有很強(qiáng)的表達(dá)效果。所以可以教授學(xué)生， 根據(jù)表達(dá)的需要， 恰當(dāng)選用變式句， 更好的表達(dá)情意。
如在學(xué)習(xí)《祝?！窌r(shí)， 其中描寫(xiě)祥林嫂的句子：“她手提著竹籃， 內(nèi)中一個(gè)破碗， 空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿， 下端開(kāi)了裂。”正常的句式應(yīng)該是“她手提著竹籃， 內(nèi)中一個(gè)空的破碗；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的下端開(kāi)了裂竹竿?！钡亲髡邊s變換了正常句式， 是為了要突出碗的空， 和竹竿開(kāi)裂， 讓讀者容易捕捉信息， 更能夠表現(xiàn)出祥林嫂此時(shí)生活的悲慘。請(qǐng)你用變式句寫(xiě)一段文字。
學(xué)生習(xí)作：荊軻之所以慷慨赴秦， 是因?yàn)樗哂懈矣趽?dān)當(dāng)?shù)挠職?；魯迅之所以口誅筆伐， 是因?yàn)樗释廾恋膰?guó)人能夠覺(jué)醒；屈原之所以不事二主， 是因?yàn)樗類(lèi)?ài)著自己的國(guó)家。一個(gè)人可以不為自己， 卻為了別人不顧自己的生命， 這是不是杜撰的呢？我們常常懷疑歷史的真實(shí)性， 是因?yàn)槲覀儚牟痪邆淠菢拥男亟?、氣魄、情懷?br />
這段文字中因果關(guān)系順序顛倒， 更能讓讀者在閱讀過(guò)程中， 注意到作者要強(qiáng)調(diào)的那些偉人身上的氣魄、情懷等內(nèi)容。
（三） 學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用整句與散句。
整句是指一對(duì)或一組結(jié)構(gòu)相似的句子， 句子形式比較整齊， 朗讀起來(lái)韻律和諧， 比如常用的對(duì)偶句、排比句都屬于整句；而散句句式長(zhǎng)短不一， 自由靈活， 富于變化。一篇議論文如果都用整句， 比較呆板， 在整句中靈活使用散句， 將會(huì)使文章讀起來(lái)朗朗上口。
如學(xué)習(xí)《赤壁賦》， 其中有大量的對(duì)偶句， “哀吾生之須臾， 羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”形式整齊， 節(jié)奏感強(qiáng)， 而“方其破荊州， 下江陵， 順流而東也”長(zhǎng)短不一， 富于變化， 文章整散結(jié)合， 讀起來(lái)朗朗上口。要求學(xué)生用整散結(jié)合的句式寫(xiě)一段文字。
學(xué)生習(xí)作：李白少年仗劍出川， 壯游天下， 結(jié)交名流；中年賜金放還， 訪遍山川， 寄意山水；老年寄人籬下， 苦吟而亡。李白行走在精神河畔， 一路潑灑了他蔑視權(quán)貴的狂傲， 一展他豪放不羈的性格。有人知道那條河的源頭在哪里嗎？其實(shí)， 就在那個(gè)人的心里， 等待著我們?nèi)ヱv足， 去守候！
這段文字使用了“李白少年仗劍出川， 壯游天下， 結(jié)交名流；中年賜金放還， 訪遍山川， 寄意山水；老年寄人籬下， 苦吟而亡?！薄耙宦窛姙⒘怂镆暀?quán)貴的狂傲， 一展他豪放不羈的性格?！边@樣的整句， 整散結(jié)合的句式， 長(zhǎng)短不一， 富于變化， 節(jié)奏感強(qiáng)， 讀起來(lái)朗朗上口。
?。ㄋ模?學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、感嘆句等。
疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句等句式的使用， 可以引發(fā)讀者的反思， 引起讀
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