20xx年教導(dǎo)處范文學(xué)校教育科研工作精細(xì)化管理方案(編輯修改稿)
2025-03-15 01:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 并對(duì)老師提出相應(yīng)的改良意見?！ ≡诶蠋煾牧己?，由教研組組織老師進(jìn)展跟蹤聽課，檢查老師的改良情況?！ ≡谡n改形式相對(duì)成熟以后，所有課改老師撰寫課改總結(jié)上交教科室。由教科室總結(jié)出合適我校實(shí)際情況的課改經(jīng)歷并在全校推行?！ ∑吣昙?jí)課改時(shí)間表： 第一周：做好課改的各項(xiàng)預(yù)備工作 第二周：課改理論講座和骨干老師示范課 第三周：推門聽課檢查老師施行課改的情況（檢查換湯不換藥的課堂） 第四周：建立學(xué)科咨詢題庫和課改咨詢題庫 第五周：七年級(jí)老師全員參與課改微型課題研究 第六周：實(shí)踐研究，教科室督查 第七周：實(shí)踐研究，教科室督查 第八周：實(shí)踐研究，教科室督查 第九周：實(shí)踐研究，教科室督查 第十周：實(shí)踐研究，教科室督查 第十一周：由教科室組織人員對(duì)課改微型課題的研究情況進(jìn)展評(píng)價(jià)，對(duì)難以處理的咨詢題進(jìn)展綜合評(píng)估，視情況予以延期或報(bào)校長(zhǎng)室申請(qǐng)專家釋疑或外出學(xué)習(xí)。 第十二周：教科室組織專人進(jìn)展研究性聽課，對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)展診斷，就需改良的地點(diǎn)及時(shí)反應(yīng)給課改老師?！ 〉谑埽焊櫬犝n，檢查老師的改良情況?！ 〉谑闹埽赫n改老師在本周內(nèi)上交學(xué)科課改總結(jié) 第十五周：教科室結(jié)合老師的學(xué)科課改總結(jié)和平時(shí)調(diào)研情況撰寫總結(jié)出合適我校實(shí)際情況的課改經(jīng)歷?！ ∫陨蠒r(shí)間安排假設(shè)遇學(xué)校有大型活動(dòng)或特別安排，時(shí)間往后順延?！ ∪Ｍ菩蟹秶簲M定為四至九年級(jí) 推行時(shí)間：2011年秋季 標(biāo)準(zhǔn)課題治理，提高教科研實(shí)效 與教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合的課題研究對(duì)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)起著極其重要的作用。本期工作的第三個(gè)重點(diǎn)是微型課題研究，重點(diǎn)向課改立項(xiàng)課題傾斜。它能有效提高老師的科研素養(yǎng)和科研水平，協(xié)助老師從“經(jīng)歷型”轉(zhuǎn)向“研究型”，進(jìn)而提升為“學(xué)者型”。微型課題研究，成為老師專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)重要載體。我們組織微型課題承擔(dān)者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探究，并上升為理論，使微型課題研究早出成果，多出成果，實(shí)在提高微型課題研究的實(shí)效?！ “凑铡叭顺稣n題，課題出人”的指導(dǎo)思想，
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