20xx年政教處范文班主任培訓(xùn)資料穿校服的爭(zhēng)論(編輯修改稿)
2025-03-15 01:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 納這一現(xiàn)實(shí)，至少也應(yīng)該接納這一現(xiàn)實(shí)。但是接納這一矛盾不等于面對(duì)矛盾無動(dòng)于衷。假如我們面對(duì)矛盾不做出任何處理矛盾的努力，那我們終將有一天會(huì)被矛盾所吞沒。通過分析，我們發(fā)覺學(xué)生的要求不無道理，那么是什么使這種矛盾變得如此劇烈呢？原來在這外表的矛盾之后還有一個(gè)更深層的矛盾，那確實(shí)是學(xué)生認(rèn)為，有一些觀點(diǎn)是應(yīng)該同意被表達(dá)的，而我們的教育工作者在非常多時(shí)候都覺得本人制訂的規(guī)則是不可更改的，因此，學(xué)生與學(xué)校發(fā)生矛盾沖突的本質(zhì)咨詢題是能否同意對(duì)方表達(dá)本人的觀點(diǎn)，能否互相尊重?；顒?dòng)的開展是不盡的資源在新班主任接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，假如能夠從開展的角度考慮咨詢題，在開展中考慮咨詢題，也會(huì)對(duì)班級(jí)工作產(chǎn)生促進(jìn)作用?；顒?dòng)的開展過程讓師生對(duì)雙方都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來老師也是能夠商量點(diǎn)事情的；老師認(rèn)識(shí)到原來不穿校服的學(xué)生還挺有活力。而且讓尹老師深受啟發(fā)的是，汝明同學(xué)關(guān)于那些堅(jiān)持穿校服的同學(xué)采取了寬容、接納的態(tài)度。這次活動(dòng)之后，尹老師發(fā)覺，當(dāng)他對(duì)學(xué)生提出新的要求時(shí)，學(xué)生的反映變得平和了，而不是天性的對(duì)抗與抵抗。尹老師有一次私下里咨詢學(xué)生這是什么緣故，同學(xué)們說，凡事有商有量的，不用那么焦急吧？大約這確實(shí)是民主治理吧？案例評(píng)析一、如何理解班級(jí)的規(guī)章制度建立與民主治理之間的關(guān)系？關(guān)于今天的中學(xué)生，尤其是高中生而言，是否需要具備民主認(rèn)識(shí)與民主才能，是老師教育理念的集中表達(dá)。在現(xiàn)實(shí)生活中也是需要親密關(guān)注的咨詢題。作為新接班的班主任，在班級(jí)工作中開展民主認(rèn)識(shí)和民主才能的教育是大勢(shì)所趨，并具有一定的必要性和可能性。但是，作為新接班而言，另外一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，卻是如何盡快地建立班級(jí)的規(guī)章制度，營(yíng)建一個(gè)健康和諧的班級(jí)文化氣氛。那么，作為
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