20xx年基層思想政治教育改革中的10個為什么？(編輯修改稿)
2025-01-26 01:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 否為部隊立足打贏提供了強大的精神動力，是否促進了部隊建設，是否提高了部隊戰(zhàn)斗力。這是不是考核的考核，是不是檢驗的檢驗，標準更高了，要求更嚴了。駐粵某摩步師的一些指導員認為，用這把大尺子量教育效果，量出了政治教育的氣魄和份量，量出了政工干部崇高的職責和使命。
為什么基層官兵積極主動參與群眾性的自我教育活動?xx防化團和xx軍區(qū)邊防二團是最早響應軍區(qū)黨委號召開展群眾性自我教育活動的。軍區(qū)黨委提出這一教育思路，源于江主席關于“教育中要發(fā)揚民主，采取啟發(fā)式、討論式的方法，發(fā)動官兵參與教育”的指示精神。這兩個團在上級宣傳部門的指導下，創(chuàng)造性地開展了“角色互換”，即打破過去一人講大家聽、干部講戰(zhàn)士聽的單一格局，讓普通戰(zhàn)士輪流上臺，變成官兵共同講，上下一起受教育；“人物訪談”，即把一些正反典型請出來，自己公開亮思想，大家一起訪談，變一人經(jīng)驗和教訓為大家共同的精神財富；“實話實說”，即把大家組織起來，讓戰(zhàn)士自己給自己出題目，然后實事求是地說出自己的想法和看法；“焦點辯論”，即把教育中一些有爭議的觀點和似是而非的事情擺在桌面上來，讓大家在辯論中進行思想碰撞和升華；“一事一議”，即選擇一件與教育內(nèi)容有關并有典型意義的事情，刊登在黑板報上，讓大家來寫評議；“心得賞析”，即把干部戰(zhàn)士寫得較好的心得體會拿出來公開展覽，同時組織講評和分析；“新聞點評”，即把通過教育之后涌現(xiàn)出來的新典型新人物的事跡寫成廣播稿，經(jīng)連隊小廣的連隊還結(jié)合實際，開展了“說句心里話”板報摘抄、“最佳親友來信”賞析、“熱點問題調(diào)查”等活動。駐桂某集切軍警調(diào)連戰(zhàn)士xxx說，以前一提教育，就以為是干部的事，反正干部說什么，戰(zhàn)士就聽什么，教育質(zhì)量怎么樣，似乎與我們無多大關系?，F(xiàn)在開展群眾性自我教育，就不一樣了，自覺和不自覺地都把自己擺了進去，有了主人翁精神。駐xx某高炮團二營四連戰(zhàn)士xxx認為，群眾性自我教育有一個好處，就是講民主，受啟發(fā)，在平等的氣氛中，戰(zhàn)士想聽的理，能聽到；戰(zhàn)士想說的話，能說出來；戰(zhàn)士想不通看不慣的事情，通過大家的集體智慧和幫助，能突然開竅，走出困惑。某工兵團戰(zhàn)士xx則認為，群眾自我教育還有一個好處，就是形式新穎，方法靈活，加上活動空間大，內(nèi)容有吸引力，所以大家感覺不是學習上的負擔，而是一種精神上的享受。
為什么基層官兵喜歡那些形象生動的“通俗政治教材”?“雙百”調(diào)查的問卷，分為a卷和b卷。 a卷請連隊指導員填寫，b卷請連隊戰(zhàn)士填寫。在這兩份問卷中，都有一個共同的題目：在近幾年上級下發(fā)的政治教材中，你認為哪一類最受歡迎?具體有哪些?我們抽看100份問卷，結(jié)果80％的回答認為是通俗政治教材最受歡迎。何謂通俗政治教材?在基層官兵眼里，就是那些講身邊人、身邊事和道理直白、故事性強、形象化的各級自編的政治教育參考教材。近年來，軍區(qū)編寫出了8個系列共60種通俗政治教材并全部上網(wǎng)。目前，經(jīng)常擺在連隊指導員案頭和在士兵手中傳閱的通俗教材，多的有20多種，少的也有五、六種。其中，有軍區(qū)編寫和錄制下發(fā)的《四個教育講課錄像》、《四個教育圖畫本》、《四個教育佳話集》、《新時期英雄戰(zhàn)士李向群》、《深圳特區(qū)精神文明好六連》、《死囚墮落的軌跡》、《法律知識小品》；有各軍級單位編寫的《軍旅人生導航》、《輝煌軍旅》、《軍人思想道德通俗講話》、《金錢與人生》、《神圣的使命崇高的職責》、《扶貧司令彭楚政》、《見義勇為女戰(zhàn)士邱玲》，也有師、旅、團自己鉛印的白皮本《我們身邊的雷鋒》、《英雄團隊在前進》、《戰(zhàn)士思想火花集》等，還有營連自己打印成冊的《連隊新人新事》等。通俗政治教材為何受歡迎?指導員劉名才、張俊東、馮建民、張俊、沈磊認為，主要是這些教材貼近生活，貼近基層，寫的都是戰(zhàn)士熟悉的事，講的都是戰(zhàn)士明白的理。比如《新時期英雄戰(zhàn)士李向群》，它講的是戰(zhàn)士們熟悉的英雄戰(zhàn)士李向群的故事和成長軌跡。我們在上革命人生觀課時，組織干部戰(zhàn)士輪流讀這本書的內(nèi)容。人活著到底是為了什么?怎樣對待金錢、苦樂、名利?讀完書中的《學習李向群：10個怎么看，10個怎么辦》，大家從李向群的成長軌跡中明白了基本的道理，比上幾堂課還管用。某團老戰(zhàn)士吳海新說，坦白地講，讓我坐下來讀那些理論性較強的書我讀不進去，但《四個教育圖畫本》我一口氣讀完了。為啥?它有故事，有插圖，形象直觀，有趣味，有吸引力。一些新戰(zhàn)士也反映，這些書發(fā)下來后大家都搶著看，尤其是那些反映本師、本團和本營、本連英模事跡和光榮傳統(tǒng)的書，讀起來既感到親切，又感到自豪。
為什么基層官兵要把教育眼光投向社會大舞臺?開放的社會需要開放的思維；封閉的教育走不進遼闊的時代風景線。這一點，對于軍區(qū)駐深圳、珠海、汕頭和海南四大特區(qū)的部隊來說，感觸特別的深。近幾年來，駐四大特區(qū)部隊，先后在駐地建立了幾十個教育基地，以此來開拓官兵的視野，吸取改革開放中豐富的政治、經(jīng)濟、文化營養(yǎng)，極大地調(diào)動了官兵愛軍習武的積極性。駐深圳某團的6名指導員在座談中說，有的時候，在課堂中講一百遍大道理，不如讓戰(zhàn)士們在實地走一回。比如，部隊組織“致富思源、富而思進”教育，大家對致富思源認識比較統(tǒng)一，這就是沒有鄧小平理論的指引，沒有中國共產(chǎn)黨的堅
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