20xx教案閱讀教學(xué)應(yīng)堅守本位──致女兒的信教學(xué)隨想(編輯修改稿)
2025-01-25 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情”。關(guān)于這一點，韓軍老師曾客觀地指出過。至于老師教學(xué)用書，也表現(xiàn)出這一傾向?！敖虒W(xué)建議”中寫道：初中生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感受；文學(xué)作品和群眾文化（影視、歌曲、雜志等）對愛情的渲染，更催化了他們對愛情的好奇與遐想，甚至有些學(xué)生已經(jīng)初涉“愛河”。但“什么是愛情”，是需要人生的經(jīng)歷和“智慧”的積累，才能給本人一個答案的。老師能夠借助這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人的“生活的智慧”，好好考慮與品味愛情的含義。教學(xué)中，老師能夠多提供一些動人故事，少一些抽象的教條。引導(dǎo)學(xué)生“好好考慮與品味愛情的含義”，指向就更加明顯了。第二，老師對閱讀教學(xué)本質(zhì)的理解不到位。對課文的人文性過度闡釋和拓展，語文課就會變成思想品德教育課，這是課程改革以來閱讀教學(xué)的一大偏向。因而，閱讀教學(xué)必須堅守“本位”。洪鎮(zhèn)濤先生認為，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)確實是“學(xué)習(xí)語言”。于漪老師強調(diào)，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握三個方面：１、文章寫了什么？２、作者是怎么樣寫的？３、作者為什么如此寫？由此可見，閱讀教學(xué)目的應(yīng)有兩個層面：一是學(xué)習(xí)語
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