20xx教案人教版七年級下冊初一下語文社戲(編輯修改稿)
2025-01-25 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 看戲到回家的記敘過程。：怠慢大悟攛掇委實鳧水篙磕潺潺朦朧委婉悠揚疏疏朗朗瓢縹緲融躥踱頗懈楫第三課時教學(xué)要點：檢查舊課作業(yè)，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三段。教學(xué)過程：一檢查上堂課作業(yè)。（一）檢查抄寫的詞語。并在檢查時改為課堂聽寫。（二）復(fù)述課文第第6段內(nèi)容，把“氣惱”、“絮叨”、“寬慰”、“急得要哭”、“叮囑”、“裝模裝樣”等詞語用進(jìn)去。二指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三段。（一）引導(dǎo)討論第三段的記敘層次。明確：這一段寫晚上乘航船到趙莊去看戲，是課文的中心部分，寫得詳細(xì)、生動，按照事情開展的過程能夠分五個層次（分行板書）：（7—10段）；（10—16段）；（17—21段）；（22—27段）；（28—30段）。（二）依照“考慮和練習(xí)一”，引導(dǎo)學(xué)生討論課文怎么樣寫出雙喜、阿發(fā)這些勞動人民小孩的優(yōu)秀質(zhì)量，怎么樣寫出迅哥兒對他們的思想感情。討論中明確：這一段的第一層和第四層中最能突出雙喜、阿發(fā)等勞動人民小孩的優(yōu)秀質(zhì)量，和“我”對他們的感情。第一層寫雙喜提議乘航船去看夜戲。作者稱雙喜“最聰明”、“大悟”，表示贊美和欽佩。當(dāng)外祖母擔(dān)憂，母親不安時，雙喜果斷表示：“我寫包票”，并列舉了三點無可辯駁的理由。（船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的。）雙喜的話充滿膽識和自信，處理了外祖母和母親無法使“我”去看戲的難題。第四層寫了歸航途中偷羅漢豆的事，阿發(fā)讓大家“偷”自家的豆，理由是“大得多”。這兩件事說明了什么呢？學(xué)生答復(fù)，明確：它們說明雙喜聰明能干，阿發(fā)淳樸、大方無私，總之農(nóng)民小孩具有高尚淳樸的優(yōu)秀質(zhì)量；也說明“我”熱愛農(nóng)村青年朋友，與他們有著深沉的友誼。總之，這些是由乘船去看夜戲和偷豆兩件事來表現(xiàn)的。指名朗讀第7段和第24—26段。（三）學(xué)生朗讀第10段：“我的非常重的心忽而輕松了……?！闭页鲞@一節(jié)用了哪些動詞，然后討論：1.“大家跳下船”，這里為什么用“跳”而不用“走”呢？由于要表現(xiàn)小孩們的快樂和看戲的急迫心情。2.“雙喜拔前篙”，這里為什么用“拔”而不用“拿”呢？由于篙是插在河底泥中的，因而用“拔”，而拿不能表示這個動作。再說這個“拔”字，充分反映了農(nóng)民小孩駕船技藝的純熟。，還有哪些主要的動詞？還有“點”“磕”、“說笑”、“嚷”等?！包c開船，在石橋上一磕”精確地寫出了農(nóng)民小孩純熟的駕船技巧?！坝姓f笑的，有嚷的”，確切地表達(dá)了小孩們迫切和興奮的心情。（以上加點的詞板書，下同）齊讀第10段，體會作者用動詞的好處。（四）學(xué)生朗讀“考慮和練習(xí)五”中的第二段話，找出這段話寫在課文的什么地點。說說它是怎么樣跟前面一段話互相照應(yīng)的?？紤]，討論后明確：這段話寫在第21節(jié)末尾，也是寫小孩們撐船的動作的。這里寫大家看戲看得沒勁了，在雙喜的提議下便開船返航。前面寫船來時是向趙莊前進(jìn)，通過松柏林，松柏林在船的尾后；而如今船要離開趙莊，因而“拔了篙”要“點退幾丈，回轉(zhuǎn)船頭，駕起櫓”，“又向那松柏林前進(jìn)了”。前后照應(yīng)十分緊密自然。我們在閱讀時要留意這種前后照應(yīng)的地點，寫作時更要留意前后的照應(yīng)，使文章構(gòu)造緊密，貫穿一氣。（五）閱讀第11—13段?？紤]一下課文是從哪幾方面來寫景狀物的，第113段同第11段的關(guān)系如何。學(xué)生考慮、答復(fù)，老師歸納板書（或掛出小黑板）：討論明確以下咨詢題：1.“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來是描述詞。如今作動詞用，在句子里充當(dāng)謂語。下面寫戲臺“模糊在遠(yuǎn)處的月夜中”，“模糊”也是這種用法。，為什么說連山象獸脊積極，向船尾跑？這是靜物動態(tài)的寫法，形象地突出船速之快；如此寫也符合“我”坐在船上觀察夜景的實際情況。由于“連山”是“崎嶇”的，又感到是在動，便聯(lián)想到象“獸脊”，如此比喻，顯得形象真切。這一句描寫照應(yīng)了前面的“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”一句。？要求在這些語句下劃線：“那聲音大
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