20xx教案自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛三個兒子教學(xué)實踐和反思(編輯修改稿)
2025-01-25 06:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：你們覺得這個媽媽讀的如何樣？ 生：我覺得他還能夠做出媽媽驕傲的表情?！ 煟耗悄隳軈f(xié)助他來改善一下嗎？（生做抬高頭的動作，驕傲的眼神）?！ ∩何艺J(rèn)為他的話還能夠說得更慢一些，那樣別人能夠聽得更清晰，感受這個媽媽也就更驕傲了。 師：哦，你的辦法特別棒，你能來讀讀嗎？（生自信地朗讀） 自由練讀，感悟提高?！ 〈蠹姨岬囊庖姸继貏e有水平，像他們?nèi)绱?，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好?！ 涸O(shè)計意圖』：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的電點滴滴都挖掘了出來，小孩們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話只要稍加點撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生依然學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們本人去讀，去悟，會有更多的收獲?！ 〗涣魅海ɡ枚嗝襟w課件，出示第三個媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有說特別么特別的地點?！保 √岢鲆勺稍儯簝蓚€媽媽都夸獎本人的小孩，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？ 找到情感共鳴：這個媽媽在說這話的時候會是如何樣的心情呀？ 你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？ 『設(shè)計意圖』：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比擬，學(xué)生對人物形象的反響是多元的。對同樣的句子，不同的人確信有他獨特的體驗，在不磨滅學(xué)生個性的前提下，對文本的多元解讀確實是特別必要了。我設(shè)計如此三次交流，除了讓學(xué)生用本人的理解把文本的含義進(jìn)展表達(dá)以外，還設(shè)計了一個從“收”到“放”再到“收”的過程，讓小孩學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，能依照方法自主學(xué)習(xí)?！ 。ㄋ模⒆灾靼l(fā)覺，從細(xì)小見真情。 自讀發(fā)覺：三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請小朋友本人去讀讀課文的8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)覺?！ 〗涣鞣错懀簬煟鹤x了兩段話，你有什么發(fā)覺？（水特別重） 你是從哪些地點看出水特別重的？ 你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？ 朗讀提高?！ 涸O(shè)計意圖』：自主發(fā)覺是這套教材中特別重要的一個組成部分，在每個《語文園地》里都有“我的發(fā)覺”如此一個內(nèi)容，通過快一年的實踐，感遭到小孩們的觀察發(fā)覺才能已經(jīng)上了一個新的臺階，因而，這里設(shè)計了一個通過自主發(fā)覺，領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，從細(xì)小的地點發(fā)覺水桶特別重，更進(jìn)一步發(fā)覺兒子對媽媽的一片真情?！ ∪绱酥氐乃?，三個兒子看見了，他們分別是如何做的？請你去讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法?！ 。ㄎ澹?、體會感悟，挖掘小
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