20xx班主任實(shí)習(xí)參考心得體會(huì)參考范文5篇(編輯修改稿)
2025-01-25 06:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否認(rèn)?！ 、趹吞幍哪康氖蔷緦W(xué)生什么不能夠做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲處而懲處學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲處學(xué)生，換句話說(shuō)，懲處是手段，教育才是目的。 ?、壅l(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲處不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲處，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。 二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。 良好班集體的建立必須依托活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)能夠產(chǎn)生凝聚力，親密師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)展集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的。在我班，但凡學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的注重，如“校園同期聲”合唱競(jìng)賽，班主任與我都親身參與當(dāng)中，開(kāi)發(fā)動(dòng)大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了?！ ⌒睦韺W(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目的期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最正確的競(jìng)技狀態(tài)，關(guān)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與認(rèn)識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到咨詢心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)展教育，同學(xué)們易于接受也能特別快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最正確的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果?！ “嘀魅螌?shí)習(xí)心得體會(huì)范文(4) 在**中學(xué)高二(10)班實(shí)習(xí)期間，感慨頗多，剛開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候我總希望快點(diǎn)完畢，現(xiàn)在確實(shí)完畢了，又真有點(diǎn)不舍了。舍不得那群可愛(ài)淘氣的學(xué)生，舍不得那些指導(dǎo)老師，舍不得這一個(gè)月來(lái)的實(shí)習(xí)生活，畢竟這一個(gè)月來(lái)的實(shí)習(xí)生活教了我們特別多東西?！ √貏e是在擔(dān)任班主任期間，有人說(shuō)，做老師不當(dāng)班主任的話，就失去了讓本人提升才能的時(shí)機(jī)。確實(shí)是如此嗎?往常不覺(jué)得，實(shí)習(xí)完后，有了一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，由于我們是一個(gè)五個(gè)實(shí)習(xí)生的，因而班主任是輪著來(lái)當(dāng)?shù)?。不過(guò)，在實(shí)習(xí)生活的一開(kāi)場(chǎng)，班主任吳宇老師就讓我們每個(gè)人都先當(dāng)了班主任。他給我們五個(gè)實(shí)習(xí)生每人都安排了10個(gè)交流對(duì)象(有成績(jī)好的也有成績(jī)不怎好的學(xué)生)，讓我們依照剛完畢的月考成績(jī)以及他們?cè)诟咭幌聦W(xué)期分班的時(shí)候的最后一次考試成績(jī)，去和他們交流，過(guò)后還要寫(xiě)一份總結(jié)。 實(shí)習(xí)生活剛開(kāi)場(chǎng)，我們也沒(méi)什么上課的任務(wù)，只是聽(tīng)課而已，不用備課，因而比擬輕松。在那些學(xué)生的早讀或者課間時(shí)間去和他們交流。所以，在要和他們交流之前，確信要先對(duì)這個(gè)學(xué)生做個(gè)比擬全面的理解。盡管不能理解全部，但能夠通過(guò)兩次的成績(jī)比照，多少明白一些那些的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！ ∫蚨?，在老師交代完任務(wù)之后，我們就開(kāi)場(chǎng)工作了，對(duì)本人要負(fù)責(zé)的那十個(gè)學(xué)生的前后兩次成績(jī)作比照，看其是進(jìn)步依然退步，看其有什么優(yōu)勢(shì)或弱勢(shì)，應(yīng)該在哪一方面著手去和他們交流。預(yù)備工作做完之后，就要和他們交流了。 通過(guò)交流，發(fā)覺(jué)那些學(xué)生事實(shí)上都挺想學(xué)好，確實(shí)是根底不太好，而且可能是一般班，各科成績(jī)都不如何好，特別是英語(yǔ)，班平均分也只有31分左右，而我的交流對(duì)象大部分英語(yǔ)成績(jī)都是十幾分。同時(shí)，雖說(shuō)是理科班，但他們的理科成績(jī)也并不理想。聽(tīng)一些學(xué)生說(shuō)，班里特別多同學(xué)是由于不想背文科的知識(shí)，因而才選擇理科的，事實(shí)上他們的理科也并不如何好。因而就造成他們的成績(jī)整體水平比擬低?！ 「撞睿a(bǔ)的東西特別多，不是一朝一夕就能做成的，需要特別大的毅力去堅(jiān)持，去努力。而且他們又處于比擬稚嫩的時(shí)期，比擬迷茫。有些愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生還好，倒比擬配合，可能心中比擬明確本人的目的，在老師的煽動(dòng)下，更認(rèn)真地去總結(jié)、學(xué)習(xí)了。也有些學(xué)生甚至不明白本人為什么而讀，也不明
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