20xx教案人教版高中一年級(jí)古詩三首備課體會(huì)2)(編輯修改稿)
2025-01-25 05:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動(dòng)貫穿于聽說讀寫的訓(xùn)練之中?！队螆@不值》可通過討論引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人復(fù)雜的感情變化：滿懷著賞花的希望訪友，友人卻由于惜春而閉門謝客，令人掃興，盡管內(nèi)心有點(diǎn)怪朋友，但能理解朋友的心情。詩人又覺得朋友對(duì)自家花園中的春色未免太愛惜了，但滿園的春色又如何可以被這柴扉關(guān)住呢？出墻紅杏使詩人想象到園內(nèi)美妙的春光，心中頓時(shí)充滿喜悅?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》可采納現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”的情景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活中的友誼、親情展開聯(lián)想，體會(huì)李白對(duì)孟浩然的深沉友誼。三、品析鑒賞，引導(dǎo)吟誦。詩的語言是構(gòu)成詩歌意境的要素。對(duì)詩的語言的品析鑒賞，是詩歌教學(xué)的著力點(diǎn)。教學(xué)中，要引導(dǎo)憑借詩的意境咀嚼詩句，鑒賞詩的語言的精確性、鮮明性、主動(dòng)性。通過反復(fù)的誦讀，把詩的韻律、節(jié)拍及激蕩其間的情感與情境結(jié)合在一起，讓詩的語言成為有聲的畫面，進(jìn)
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