20xx教案人教版高中一年級(jí)古詩(shī)三首游園不值飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子方_1(編輯修改稿)
2025-01-25 04:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人的手法，寫(xiě)出了濃濃春意。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。這句詩(shī)是作者看到西湖的美景而產(chǎn)生的奇想。把西湖和古代著名的美女西施相比；不管是薄施脂粉，依然濃妝艷抹，總是那么嫵媚動(dòng)人，使人流連忘返。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。意思是片片荷花，編織成一望無(wú)際的翠綠，直截了當(dāng)與碧空相連。朵朵蓮花，沐浴著陽(yáng)光，顯出特別的鮮麗艷紅。課后題解考慮練習(xí)2（1）憐：愛(ài)惜。?。呵那?。意思是：大概是主人愛(ài)惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。悄悄地敲那柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。（2）方：特別。亦：也。意思是：波光閃動(dòng)晴日下的西湖特別美妙，山色迷蒙雨中的風(fēng)光也特別新奇。文章構(gòu)造《游園不值》：前兩句寫(xiě)作者去游園，而主人不在，是敘事；后兩句寫(xiě)伸出墻外的一枝紅杏，是寫(xiě)景，包含著深入哲理?！讹嫼铣跚绾笥辍罚呵皟删鋵?xiě)西湖晴天、雨天的漂亮風(fēng)光；后兩句用“淡妝濃抹總相宜”的絕代佳人西施來(lái)比喻西湖在任何時(shí)候都美?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚呵皟删淇倢?xiě)西湖六月的風(fēng)光不同于其他季節(jié)；后兩句抓住西湖的蓮葉和荷花，詳細(xì)描繪其夏日美景。寫(xiě)作特點(diǎn)《游園不值》：取景角度小——墻角的一枝紅杏，但是含義豐富而深入?！按荷珴M園”和“一枝紅杏”對(duì)應(yīng)描寫(xiě)，互相映襯，不僅表現(xiàn)出春光無(wú)限，而且深入提醒出一切美妙事物都富有強(qiáng)大生命力的哲理?！讹嫼铣跚绾笥辍罚河媒^代佳人西施比喻西湖美景，生動(dòng)形象。除此之外，這首詩(shī)并不著眼于一處一景，而是概其全景，筆力恢宏，極富藝術(shù)感染力?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚鹤髡邔?xiě)六月西湖的美景，只抓了蓮葉和荷花，突出了重點(diǎn)，給人以深入的印象?？浯笮揶o手法的運(yùn)用，更加突出了蓮葉的多和綠。學(xué)習(xí)要點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合句子理解字義，能用本人的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。2．通過(guò)朗讀詩(shī)句，想像作者描寫(xiě)的春天、夏天的漂亮景象。3．有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)三首古詩(shī)。中心思想《游園不值》：寫(xiě)的是作者去游園，而主人不在，從伸出墻外的一枝紅杏，作者想象了滿園春色，進(jìn)而贊美了春天?！讹嫼铣跚绾笥辍罚和ㄟ^(guò)寫(xiě)西湖晴天、雨天的風(fēng)光，并用西施作比，贊美了西湖美景?！督虒W(xué)設(shè)計(jì)例如（一）第一課時(shí)一、教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字。2．理解詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。二、教學(xué)重點(diǎn)1．理解詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。三、教學(xué)難點(diǎn)賞析《游園不值》中“一枝紅杏出墻來(lái)”的寫(xiě)法，以小見(jiàn)大，給人留下了無(wú)限的遐想。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入 新課我們今天學(xué)習(xí)三首描寫(xiě)春夏不同風(fēng)光的詩(shī)。板書(shū)課題 ：《游園不值》《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》（二）檢查預(yù)習(xí)1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。2．指名朗讀三首古詩(shī)。（讀出詩(shī)的節(jié)拍，讀精確）留意這些字的讀音：屐齒 扣 瀲滟 亦 抹3．簡(jiǎn)要交流三首古詩(shī)的作者材料。（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》1．指名讀課文。（讀準(zhǔn)、讀熟）2．借助注解，初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容：詩(shī)中描寫(xiě)了怎么樣的景象？劃出不理解的咨詢(xún)題。3．在小組里討論，處理質(zhì)疑。4．交流：按小組向全班匯報(bào)，學(xué)生自由更正自由補(bǔ)充，老師適時(shí)點(diǎn)撥：看圖（或出示相應(yīng)的課件）展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”描寫(xiě)了怎么樣的景象？這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)春天美妙風(fēng)光的贊美和喜愛(ài)）5．反復(fù)吟誦。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）背誦古詩(shī)。提咨詢(xún)：詩(shī)人向我們描繪園子里的景象了嗎？為什么？讓學(xué)生品讀：“一枝紅杏出墻來(lái)”體會(huì)著畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，這比那一覽無(wú)余、面面俱到描寫(xiě)春天景象，不知要高妙多少倍。因而能發(fā)揮讀者的形象，使詩(shī)句委婉委婉，耐人咀嚼。6．開(kāi)辟聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作。我們已經(jīng)充分感悟古詩(shī)所描繪的意境的了，同學(xué)們?cè)敢獍阉?huà)下來(lái)嗎？學(xué)生繪畫(huà)，自由創(chuàng)作。（四）作業(yè)你還能背一背有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)嗎？附：板書(shū)《游園不值》屐齒 扣 瀲滟 亦 抹春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》第二
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1