20xx教案人教版高中一年級古詩三首游園不值飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子方_1-在線瀏覽
2025-01-25 04:41本頁面
【正文】 樣紅。蓮葉接天望不盡一片碧綠，陽光下荷花分外艷麗鮮紅。林子方：作者的朋友。別樣：宋代俗語，特別的。詩人在六月的西湖送別友人林子方，詩人的中心立意不在暢敘友誼，或者糾纏于離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，曲折地表達對友人的眷戀。然后，詩人用充滿強烈色彩比照的句子，給我們描繪出一幅大紅大綠、驚采絕艷的畫面：翠綠的蓮葉，涌到天邊，使人感到置身于無窮的碧綠之中；而嬌美的荷花，在驕陽的映照下，更顯得格外艷麗?！讹嫼铣跚绾笥辍焚p析【原文】飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇?！窘褡g】水波閃動晴天時風(fēng)光誘人，山巒迷茫煙雨中也顯奇妙?！咀⑨尅亢汉贾菸骱?。方好：才顯得漂亮。亦：也。欲：想要。淡妝濃抹：梳妝打份或者淡雅或者艷麗?！举p析】蘇軾在杭州做官，沉醉于江南山水，寫了大量的山水詩。作者先寫實，西湖晴天，日照湖水，水映日光，碧波蕩漾，一片浩茫無邊、開闊艷麗的水鄉(xiāng)景象，令人心曠神怡。在這兩種不同的景觀中，作者分別突出寫水與山，把西湖山水的獨特之美展如今我們眼前。全詩語淺意明，給人以樸實平易之感。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。悄悄地敲那柴門，好久也沒有人來開。2．水光瀲滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。波光閃動下的西湖特別美妙，山色迷蒙中的風(fēng)光也特別新奇。3．畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。到底依然六月的西湖最美，風(fēng)光與其他時候大不一樣。難句解析春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。正在流連之時，他突然看見“一枝紅杏出墻來”，內(nèi)心一陣驚喜，園里的花開得正盛，一枝開得正旺的紅杏出了墻外。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。把西湖和古代著名的美女西施相比；不管是薄施脂粉，依然濃妝艷抹，總是那么嫵媚動人，使人流連忘返。意思是片片荷花，編織成一望無際的翠綠，直截了當(dāng)與碧空相連。課后題解考慮小：悄悄。悄悄地敲那柴門，好久也沒有人來開。亦：也。文章構(gòu)造《游園不值》：前兩句寫作者去游園，而主人不在，是敘事；后兩句寫伸出墻外的一枝紅杏，是寫景，包含著深入哲理?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚呵皟删淇倢懳骱碌娘L(fēng)光不同于其他季節(jié)；后兩句抓住西湖的蓮葉和荷花，詳細描繪其夏日美景?！按荷珴M園”和“一枝紅杏”對應(yīng)描寫，互相映襯，不僅表現(xiàn)出春光無限，而且深入提醒出一切美妙事物都富有強大生命力的哲理。除此之外，這首詩并不著眼于一處一景，而是概其全景，筆力恢宏，極富藝術(shù)感染力?？浯笮揶o手法的運用，更加突出了蓮葉的多和綠。2．通過朗讀詩句，想像作者描寫的春天、夏天的漂亮景象。中心思想《游園不值》：寫的是作者去游園，而主人不在，從伸出墻外的一枝紅杏，作者想象了滿園春色，進而贊美了春天?！督虒W(xué)設(shè)計例如（一）第一課時一、教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)本課5個生字。3．重點學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。2．重點學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入 新課我們今天學(xué)習(xí)三首描寫春夏不同風(fēng)光的詩。2．指名朗讀三首古詩。（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》1．指名讀課文。3．在小組里討論，處理質(zhì)疑。（要求體會感情，讀出語氣。提咨詢：詩人向我們描繪園子里的景象了嗎？為什么？讓學(xué)生品讀：“一枝紅杏出墻來”體會著畫龍點睛之筆，這比那一覽無余、面面俱到描寫春天景象，不知要高妙多少倍。6．開辟聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作。（四）作業(yè)你還能背一背有關(guān)描寫春天的詩嗎？附：板書《游園不值》屐齒 扣 瀲滟 亦 抹春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》第二課時一、教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。二、教學(xué)重點1．理解詩句，體會詩歌描寫的意境。三、教學(xué)難點比擬《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩同一景物的不同描寫。板書課題 ：《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》（二）回憶學(xué)法誰還記得我們是怎么樣學(xué)習(xí)第一首詩的？小結(jié)板書：1．結(jié)合注釋自讀自悟（什么景
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