小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——古詩(shī)三首備課體會(huì)(編輯修改稿)
2025-08-15 00:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的心情。詩(shī)人又覺(jué)得朋友對(duì)自家花園中的春色未免太愛(ài)惜了，但滿園的春色又怎么能夠被這柴扉 3 關(guān)住呢出墻紅杏使詩(shī)人想象到園內(nèi)美好的春光，心中頓時(shí)充滿喜悅。 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》可采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流的情景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的友情、親情展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)李 白對(duì)孟浩然的深厚情誼。 三、品析鑒賞，引導(dǎo)吟誦。 詩(shī)的語(yǔ)言是構(gòu)成詩(shī)歌意境的要素。對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言的品析鑒賞，是詩(shī)歌教學(xué)的著力點(diǎn)。教學(xué)中，要引導(dǎo)憑借詩(shī)的意境咀嚼詩(shī)句，鑒賞詩(shī)的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、鮮明性、主動(dòng)性。通過(guò)反復(fù)的誦讀，把詩(shī)的韻律、節(jié)奏及激蕩其間的情感與情境結(jié)合在一起，讓詩(shī)的語(yǔ)言成為有聲的畫面，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)的理解與感受。 《江畔獨(dú)步尋花》開(kāi)頭兩句中的滿和壓寫出花開(kāi)得多，把小路遮住了，把花枝壓得彎下了腰。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層的品析：滿體現(xiàn)了大地錦銹、春色四溢的景象；壓讓人感受到春的勃勃生機(jī)，春的奮 發(fā)精神。詩(shī)人把靜態(tài)的花寫活了，從而
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