20xx教案人教版小學二年級小柳樹和小棗樹片斷賞析_0(編輯修改稿)
2025-01-25 05:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，但是你實在是太難看了，要是你也和我一樣漂亮該多好啊。對不起！只能讓你一個人孤單了。”（書看得多，語言表達確實是超想象，一臉難過的模樣。）師（同情心也被喚起寫在臉上，表現(xiàn)出憐憫小棗樹）：真是悲傷又難看的小棗樹啊！生：“小棗樹，春風姐姐再來時，我一定告訴她，多給你送去暖和，讓你也快快發(fā)芽，長出葉子?！薄瓗煟赫媸怯颜x撒滿人間，關(guān)愛之花盛開燦爛。讓我們也帶著這種擔憂，這種關(guān)愛來讀一讀。生（一個個小孩由嘲笑轉(zhuǎn)為服氣）：（齊讀）真是峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村。我心中暗喜，沒有想到這“誤讀”有那么多的收獲。[教學反思]《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！睂υ?，這既是一種閱讀教學的新理念，又是一種閱讀教學實踐的新形態(tài)。一．“對話”，作為閱讀教學的新形態(tài)，昭示著民主和平等。筆者認為：真正的對話要創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的教學氣氛，在這種民主與平等的前提下，師生雙方精神才會放開互動交流。我在教學《小柳樹和小棗樹》一課時，力求創(chuàng)設一個自由的互動空間。在聽了學生美美地朗讀描繪小柳樹漂亮的句子以后，我說：“這么美，能給我一次時機也來讀一讀嗎？”一顆童心讓我走近了學生，營建出了一個寬松、愉悅、民主的課堂。在對話溝通中，我時刻留意和學生“情感互動”，當學生表示出對小棗樹的憐憫時，我的同情心也被喚起寫在臉上，難過地說：“真是悲傷又難看的小棗樹啊！”我融入到學生之中，促進了平等對話的深化和精彩。新課程理念的指導下，“對話”認識已經(jīng)逐步構(gòu)成，讓我真正感遭到了上課是和學生一起分享體驗。互尊互愛的師生關(guān)系就好似一首詩歌在課堂間流淌著?！?
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