20xx教師個人參考計劃總結(jié)課堂教學(xué)改革模式我見(編輯修改稿)
2025-01-25 05:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地將大綱要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展逐一講解為只講學(xué)生自學(xué)后仍不能理解的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)對象的指向上，變以往特別模糊的所謂“面向大多數(shù)學(xué)生”為詳細(xì)的面向在課堂上自學(xué)出現(xiàn)咨詢題的學(xué)生。這種教學(xué)方式，概括起來確實是“以學(xué)生為中心，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)”。如此做的優(yōu)勢是：學(xué)生不再有老師“周到細(xì)致”的“效勞”作依托，失去了拖著本人走的纖繩，他們只能橫下心來依托本人，在自我嘗試、獨立探究前進(jìn)的過程中，作為人的主動性和制造性就在特別大的程度上調(diào)動起來了。
三。課堂教學(xué)改革的意義：
?。?）備課環(huán)節(jié)：使備學(xué)生落到了實處。
傳統(tǒng)的備課盡管也強調(diào)備學(xué)生，但是深度總是不夠，容易導(dǎo)致上課的隨意性。采納導(dǎo)案后老師課前的工作量明顯加大，每一個標(biāo)題的設(shè)計都要反復(fù)考慮和討論，力求做到語言表述淺顯易明白，留意咨詢題設(shè)計的巧妙性、層進(jìn)性、引導(dǎo)性，更多考慮學(xué)生的知識儲藏、技能掌握，從細(xì)節(jié)、興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
?。?）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：加強了學(xué)生的咨詢題認(rèn)識，提高了自學(xué)才能、處理咨詢題的才能。
在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，簡單易明白的咨詢題直截了當(dāng)拋給學(xué)生，讓他們本人處理，課堂上不再重復(fù)，如此能夠節(jié)約時間，在有限的時間內(nèi)更好的處理重點和難點咨詢題。關(guān)于難點，我們采納把咨詢題一個個分解和遞進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生去把握和理解。關(guān)于一些有趣的和簡單易操作的小實驗也安排在預(yù)習(xí)階段，讓學(xué)生在課下或者在家里完成，如此能夠增加學(xué)生的參與面，防止因器材預(yù)備缺乏而導(dǎo)致部分同學(xué)不能真正參與到實驗中的咨詢題，同時也能夠節(jié)約時間。預(yù)習(xí)階段學(xué)生學(xué)生一旦認(rèn)真考慮就會產(chǎn)生特別多咨詢題，不知不覺培養(yǎng)了他們的咨詢題認(rèn)識。
?。?）合作探究階段：有助于學(xué)生對不同意見構(gòu)成新的理解，有助于增加學(xué)生思維的靈敏性。
學(xué)生在自學(xué)時常常會遇到一些疑難咨詢題，如此的咨詢題往往能夠通過師生之間和學(xué)生之間的討論得到處理。在合作探究階段，課堂教學(xué)的主要方式是“大家講解，一起評議”，某學(xué)生提出本人的疑咨詢，一人或多人協(xié)助解答，互相質(zhì)疑，互相啟發(fā)。如此，不僅能夠加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，而且有助于學(xué)生對不同意見構(gòu)成新的理解，有助于增加學(xué)生思維的靈敏性，同時也能培養(yǎng)學(xué)生專心的、有禮
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