20xx教師師德師風(fēng)立師德正師風(fēng)強(qiáng)師能_0(編輯修改稿)
2025-01-25 05:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因而，老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。老師道德是老師的靈魂，簡(jiǎn)稱“師魂”。師德是老師人格特征的直截了當(dāng)表達(dá)
在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的標(biāo)準(zhǔn)，又是老師良好人格的品行特征的表達(dá)。在學(xué)生心目中，老師是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的典范，模擬其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反響出整個(gè)民族的開展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德質(zhì)量都是從小構(gòu)成，每一個(gè)人從兒童開場(chǎng)所構(gòu)成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等老師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德質(zhì)量構(gòu)成有一定妨礙，但無法代替老師教育的優(yōu)秀。由于，老師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，不管是
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