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20xx教師師德師風――靈魂的工程師_0(編輯修改稿)

2025-01-25 04:39 本頁面
 

【文章內容簡介】 情勢的有用之才。
  其次,必須熱愛本人的教育對象――學生。老師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用本人的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品。
  誠然,從表象上看,學生確實存在“好”與“差”的差異,因而有的老師便加以區(qū)分對待,對“好學生”關愛備至,而對“差學生”冷漠有加。事實上,從本質上看,學生并不存在好與差之分,“差生”之因而“差”,緣故在于他們潛能被種種主客觀要素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學生本身的主觀要素有:學習的目的性不明確,缺乏自我操縱才能,沒有自決心,存在自卑感等等,因而往往會放松對本人的嚴格要求;來自客觀的要素有:社會不良風氣的妨礙,家庭環(huán)境與家庭教育中
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