20xx教師個人參考計劃總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究心得(編輯修改稿)
2025-01-25 05:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作業(yè)不能按時完成，而最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)不佳。2007年~2008年第一學(xué)期期中歷史成績38分；三班同學(xué)：男，1992年8月生，性格內(nèi)向，語言表達才能較差，剛?cè)氤踔袝r，除語文閱讀和寫作較差外，其他各學(xué)科成績良好，但是到了初一下，各學(xué)科成績直線下滑。2007年~2008年第一學(xué)期期中歷史成績14分。
為了協(xié)助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中，我首先針對兩人的特點，采取了不同的方法，先說三班同學(xué)，依照留守小孩，遠離父母，缺少良好的傾訴對象，遭到委屈無處傾訴，在行為適應(yīng)和價值觀念上難以的到父母的引導(dǎo)與協(xié)助，在情感上也得不到足夠的關(guān)懷的特點，對他以思想教育為主，以情感化他，使他感遭到仍然有人關(guān)懷他，盡管遠離父母，但是老師愿意做他的朋友，傾聽他的心聲，我決定從日常小事做起關(guān)懷他協(xié)助他，考慮到他家庭條件困難，我主動拿來書包給他，還發(fā)動班級同學(xué)給他捐獻衣物，發(fā)動 團員去他家協(xié)助清掃衛(wèi)生，清理垃圾，把他的坐位調(diào)到班長的后坐，并告訴班長不管學(xué)習(xí)依然課間活動多帶著他，隨后我屢
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