20xx教師個人參考計劃總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究心得-文庫吧資料
2025-01-25 05:44本頁面
【正文】 時什么表現(xiàn)，不會時有時什么表現(xiàn)，向他說明拉下的功課，每天我找時間協(xié)助他學(xué)習(xí)，從那以后每天第八節(jié)課一到他就會主動到辦公室來找我，遇到不明白的還主動詢咨詢老師和同學(xué)，上課時我格外關(guān)注他，只要他答復(fù)下列咨詢題，不管對錯，我都用勁表揚他，使他興奮起來，能跟著我的思路走，課下再單獨指導(dǎo)他的錯誤。2007年~2008年第一學(xué)期期中歷史成績14分。但由于其母長期有病對其疏于治理，因此回家后學(xué)習(xí)效果不好，作業(yè)不能按時完成，而最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)不佳。我希望通過老師的介入?yún)f(xié)助他們，以更好的理解，分析家庭環(huán)境和社會環(huán)境在學(xué)困生的構(gòu)成和轉(zhuǎn)化過程中的妨礙力有多大，更希望能促使其學(xué)習(xí)及其他方面有所提高。再加上學(xué)困生比例較大，成為學(xué)校和社會共同關(guān)注的一個重要咨詢題
在學(xué)校課題研究小組的統(tǒng)一布置下，我校教科研活動迅速開展起來，依照所教班級學(xué)生實際情況，我確定了所教年級六班和三班的兩名同學(xué)為研究對象，選中他倆的主要緣故是：兩人剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)習(xí)的根底較好，都有學(xué)習(xí)的愿望，成績相
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