20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)學(xué)習(xí)做研究型教師讀書(shū)心得(編輯修改稿)
2025-01-25 22:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 近新課程改革的要求，
老師的行動(dòng)研究把本人的教育教學(xué)活動(dòng)作為研究對(duì)象，能夠持續(xù)不斷地對(duì)教育和教學(xué)行為進(jìn)展及時(shí)的反思，從而匯總本人的教育智慧，提升本人的教育教學(xué)水平就。老師研究的咨詢(xún)題產(chǎn)生于實(shí)際的工作情境之中，同時(shí)研究的過(guò)程也是從實(shí)際情境出發(fā)，依照實(shí)際情境的需要，隨時(shí)檢討，不斷進(jìn)展修正；行動(dòng)研究同時(shí)也是老師對(duì)本身實(shí)踐所進(jìn)展的有認(rèn)識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，它在突出老師實(shí)踐的“研究”特征的同時(shí)，也突出了老師作為研究者的角色。整個(gè)研究過(guò)程中自始自終都貫穿著對(duì)老師自我反思的要求。這種自我反思，關(guān)于老師個(gè)人而言，是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)于教育實(shí)踐而言，是找到針對(duì)即時(shí)情境咨詢(xún)題的處理方案的有效途徑。老師一直是行動(dòng)研究的主要研究者，研究的對(duì)象是日常遇到和亟待處理的實(shí)踐咨詢(xún)
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