20xx校長遠程培訓(xùn)參考心得體會5篇(編輯修改稿)
2025-01-25 05:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 然存在，不同水平的人更加深化理解課程施行為成功課程施行制造條件。如《校本培訓(xùn)設(shè)計》以往我們當(dāng)校長的無視理性認識，認為老師的接著教育培訓(xùn)是有關(guān)教育行政部門的事情。但通過學(xué)習(xí)有關(guān)教育法，進一步加強了學(xué)校校長的責(zé)任感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。中小學(xué)老師必須參加五年一輪的接著教育。促使基層學(xué)校一定制定好《老師崗位培訓(xùn)施行方案》通過集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的原則，進一步要求老師結(jié)合實際，立足教學(xué)實踐，由學(xué)校和老師自主開展。不必脫離工作崗位，教學(xué)中需要什么?老師需要補什么?只有一線的老師明白。因而，學(xué)校必須把老師接著教育培訓(xùn)工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好?！ 《?、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿于工作中?！ ⊥ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我本人通過網(wǎng)上四個模塊學(xué)習(xí)，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際咨詢題進展解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么?如何在《校長專業(yè)開展》中學(xué)習(xí)。我深化認識到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，是否站在解讀角度中理解課程帶來的變化，促進老師的專業(yè)開展。促進學(xué)校的整體開展。對校長的素養(yǎng)和才能提出新的要求。并通過案例的研討，專家對新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價，使我進一步認識到學(xué)校如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐才能。特別是給予詳細案例，每一個環(huán)節(jié)都詳細提出教學(xué)建議，便于老師施行。因而，在詳細的工作中，認識到我們忽略的咨詢題，正是我們學(xué)校今后中要處理的咨詢題?！ ∪?、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們每位教育工作者加強責(zé)任心，正確審視學(xué)校開展的新途徑、新方法?！ ∞r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的培訓(xùn)，促使老師面對教育開展的需求，我們?nèi)绾渭訌娯?zé)任感和緊迫感，如何面對農(nóng)村學(xué)校師資老齡化，學(xué)生流向城市學(xué)校。說明家長對教育期望值比擬高。更重要的說明我們忽略農(nóng)村教育的師資培訓(xùn)，學(xué)生渴望享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。面對農(nóng)村學(xué)校薄弱的環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn)，使我更加清醒的認識到農(nóng)村《薄弱學(xué)校改造的對策》不僅僅是一個理性的認識，更深層次的從實際出發(fā)，考慮面對薄弱我們應(yīng)該如何辦?更清醒的認識到學(xué)校不僅僅是根底的薄弱、更重要的是硬件設(shè)備的薄弱。其次是師資的薄弱?我們應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校制度，實現(xiàn)薄弱學(xué)校改造校本治理制度建立及學(xué)校文化營建。努力使薄弱學(xué)校走出窘境。其次加強老師培訓(xùn)，我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的學(xué)校?培養(yǎng)什么學(xué)生?值得當(dāng)今校長的不斷反思?！ 〗裉欤冶M管談了我本人的一點粗淺的認識和體會，通過和同仁的交流，使我更加認識了我本人。如何實現(xiàn)《校長專業(yè)開展》《校本培訓(xùn)的再設(shè)計》等等。這些咨詢題值得校長經(jīng)常反思。今天，既然一生有緣于教育事業(yè)，那本人就立定于這平凡的工作，少點抱怨，多些自信。多份追求。讓本人成為一個肯干事、能干事、會干事、干事實的人?！ ￡P(guān)于校長遠程培訓(xùn)心得體會(4) 從上學(xué)期末至本學(xué)期初，我有幸參加了教育部中小學(xué)校長遠程培訓(xùn)。本人通過學(xué)習(xí)研修收獲頗豐，特別是在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化治理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深化的認識，為我校促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)治理方式標(biāo)準(zhǔn)化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，我深化認識到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實踐有機結(jié)合，來更有效指導(dǎo)學(xué)校工作，努力使學(xué)校工作更好的習(xí)慣新方式下學(xué)校開展的新需求。為此，我個人有以下幾點體會： 一、通過校本培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我們樹立了創(chuàng)新的觀念和思維，實現(xiàn)學(xué)校教育的穩(wěn)步開展。例如：在學(xué)習(xí)《農(nóng)村義務(wù)教育新課程的施行》使我深化認識到農(nóng)村課改幾年來也獲得可喜的變化。老師的理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程施行妨礙要素仍然存在，不同水平的人更加深化理解課程施行為成功課程施行制造條件。如《校本培訓(xùn)設(shè)計》以往我們當(dāng)校長的無視理性認識，認為老師的接著教育培訓(xùn)是有關(guān)教育行政部門的事情。但通過學(xué)習(xí)有關(guān)教育法，進一步加強了學(xué)校校長的責(zé)任感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)?！ ≈行W(xué)老師必須參加五年一輪的接著教育。促使基層學(xué)校一定制定好《老師崗位培訓(xùn)施行方案》通過集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的原則，進一步要求老師結(jié)合實際，立足教學(xué)實踐，由學(xué)校和老師自主開展。不必脫離工作崗位，教學(xué)中需要什么?老師需要補什么?只有一線的老師明白。因而，學(xué)校必須把老師接著教育培訓(xùn)工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。 二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿于工作中?！ ⊥ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我本人通過網(wǎng)上四個模塊學(xué)習(xí)，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際咨詢題進展解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么?如何在《校長專業(yè)開展》中學(xué)習(xí)。我深化認識到校長對課程改革中的作用。 是否用新理念解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，是否站在解讀角度中理解課程帶來的變化，促進老師的專業(yè)開展。促進學(xué)校的整體開展。對校長的素養(yǎng)和才能提出新的要求。并通過案例的研討，專家對新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價，使我進一步認識到學(xué)校如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐才能。特別是給予詳細案例，每一個環(huán)節(jié)都詳細提出教學(xué)建議，便于老師施行。
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