20xx年二氧化碳的性質(zhì)評(píng)課稿(編輯修改稿)
2025-01-25 05:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的設(shè)置，都要以所教班級(jí)大部分學(xué)生的可接受水平位依據(jù)。高老師這一節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是大港六中的孩子，程度相對(duì)較好，因此課堂模式選擇為探究式課堂。教學(xué)過程中提出的問題，例如“依據(jù)所學(xué)過的知識(shí)，你知道了二氧化碳的性質(zhì)有哪些？”“為了驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)有效的實(shí)驗(yàn)”都是比較符合學(xué)生實(shí)際水平的問題。
做好分層教學(xué)。
在課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中，教師對(duì)每組的組員有明確的分工，并提出了不同的要求，課堂的
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