20xx教案人教版五年級(jí)上冊(cè)語文人教版實(shí)驗(yàn)教科書語文9冊(cè)編寫特點(diǎn)及使用(編輯修改稿)
2025-01-25 04:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來寫的，為什么如此寫？”（《狼牙山五壯士》） “課文的標(biāo)題是‘圓明園的消滅’，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)交流本人的辦法?！保ā秷A明園的消滅》）如此的練習(xí)設(shè)計(jì)在本冊(cè)教科書中還有非常多。文章的規(guī)劃謀篇是需要讀者用心體會(huì)揣摩的，假如課內(nèi)閱讀的關(guān)注點(diǎn)只在文章內(nèi)容上，勢(shì)必妨礙閱讀的質(zhì)量。“為什么如此寫？”如此的練習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生留意文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的規(guī)劃謀篇。讓學(xué)生在本人考慮，在互相交流的根底上，明白作者規(guī)劃謀篇的意圖，有利于學(xué)生理解文章更深層次的意義，也有利于學(xué)生本人習(xí)作時(shí)有認(rèn)識(shí)的運(yùn)用。重點(diǎn)詞語的體會(huì)── “讀下面的句子，再依照本人讀書的感受填空?！保ā蹲弑樘煜聲鵀閭H》） “想象《秋思》中描繪的畫面，把《秋思》改寫成一個(gè)小故事?！保ā豆旁娫~三首》） “課文中哪些語句對(duì)你有啟示？你由此想到了什么？寫下來和大家交流?！保ā夺烎~的啟示》）” “下面這兩句話有什么含義，你是怎么樣體會(huì)到的？和同學(xué)交流交流?！保ā堵浠ㄉ罚?“讀下面的句子，聯(lián)絡(luò)課文和有關(guān)材料，說說從加點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么？”（《圓明園的消滅》） “讀下面的句子，留意加點(diǎn)的詞語，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情，再從課文中找出能表達(dá)人們強(qiáng)烈感情的句子討論交流?！保ā堕_國大典》） “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，遭到情感陶冶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）語言學(xué)習(xí)需要學(xué)生作為讀者去感受作者在詞句運(yùn)用上的獨(dú)特之處。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生留意到某些關(guān)鍵詞語，同時(shí)又給學(xué)生留下足夠的空間，本人去閱讀去考慮去發(fā)覺?！白x句子寫感受”“想象畫面，寫故事”“寫辦法，交流”“說體會(huì)”“找句子，討論交流”這些學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中走出來，學(xué)生能在本人學(xué)習(xí)的根底上領(lǐng)悟表達(dá)方法。語文學(xué)習(xí)目的的達(dá)成，不靠老師講解，而讓學(xué)生在閱讀、體會(huì)、交流的過程中去領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)語言在學(xué)生思維活動(dòng)和交往活動(dòng)中進(jìn)展的。2．口語交際的設(shè)計(jì)口語交際一：能夠講故事、談體會(huì)，采訪周圍愛讀書的人，談采訪體會(huì)、整理采訪記錄；能夠開辯論會(huì)?？谡Z交際二：“籌劃一次活動(dòng)”。主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”，活動(dòng)能夠采取朗讀詩詞、演唱歌曲等方式?？谡Z交際三：我是“小小推銷員”，向別人介紹一種“商品”?？谡Z交際四：“平時(shí)我們搜集了非常多名言警句，你覺得哪句話對(duì)你啟發(fā)最大？跟同學(xué)交流本人的座右銘，并說說是怎么樣理解這句話的，還能夠聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，通過事例來說一說、寫一寫這句話對(duì)本人的啟發(fā)或協(xié)助。”口語交際六：“講故事，談看法”?？谡Z交際七：演講?？谡Z交際八：向別人推薦影視作品?？谡Z交際是面向生活的言語交際行為，有非常強(qiáng)的實(shí)踐性?！翱谡Z交際是聽說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)展?！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）因而，學(xué)生不可能靠“紙上談兵”獲得交際才能，一定要實(shí)際操練才行。本冊(cè)中所有口語交際都到達(dá)了讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的目的，在激發(fā)學(xué)生興趣的根底上，提出了明確的口語交際要求，提出了口語交際中應(yīng)該留意的咨詢題，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生是口語
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