【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了生氣，大山與紅軍都靈動(dòng)起來。一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”一動(dòng)一靜。以自然環(huán)境寄寓無限感慨，極具氣勢(shì)。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度超過五嶺和烏蒙山，但由于勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅，同時(shí)預(yù)示了長征的最后勝利每個(gè)單元《回顧 拓展》中的日積月累。（1）：“讀書以過目成誦為能，最是不濟(jì)事?！嵃鍢颉?； “書籍是人類進(jìn)步的階梯?！?——高爾基 “理想的書籍是智慧的鑰匙。” ——托爾斯泰“書富如入海，百貨皆有。蘇東坡”??..第一單元日積月累中名句的含義：一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢代劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書重要性的比喻說法。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了再想讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！弊x書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?！敝祆涫悄纤螘r(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。（2）表達(dá)思鄉(xiāng)的詩句。除了第5課的和日積月累二的，額外積累幾句：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄＃?）描寫春夏秋冬四個(gè)季節(jié)風(fēng)的不同特點(diǎn)的詩《四時(shí)之風(fēng)》（4）富有警戒意義的名言佳句?！笆郎蠠o難事，只怕有心人。”這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等?！坝淳烤?，處處細(xì)留心?！边@句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的重要性?！疤撔娜f事能成，自滿十事九空?！碧撔?，不自以為是，這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會(huì)有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。這句話從正反兩方面說明了虛心學(xué)習(xí)的重要。“滴水能把石穿透，萬事功到自然成?！钡嗡?，一滴一滴往下落的水。功，功夫和力氣。自然，理所當(dāng)然。這句話說的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時(shí)間和力氣，堅(jiān)持下去，事情就一定能成功?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過反復(fù)磨礪，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才釋放出來的。人要成材，事要成功，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn)。和這句諺語相似的還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”等。（6）關(guān)于誠信、孝敬、立志的名言警句。第一句是有關(guān)誠信的；第二、三句是孝敬方面的；第四句是立志方面的。（7）這些成語都是與專題“不忘國恥，振興中華”密切相關(guān)，充滿激勵(lì)性，都是褒義詞。發(fā)憤圖強(qiáng)方面：奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治、團(tuán)結(jié)一心方面：同仇敵愾、眾志成城勇敢頑強(qiáng)方面：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘、前仆后繼、舍生取義力挽狂瀾（8）毛澤東的詞《卜算子 詠梅》，作者通過這首詞鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。這部分知識(shí)不僅要讓學(xué)生會(huì)背會(huì)寫，而且要靈活運(yùn)用。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要先歸類、總結(jié)，再以不同的形式來考察學(xué)生。如：（1）填空（2）根據(jù)意思寫名言、警句或諺語等（3）造句或?qū)懺捑毩?xí)例如：（1）填空：春風(fēng)又綠江南岸，()。這首詩的題目叫（）它的作者是（），你知道他的其他詩嗎？請(qǐng)寫出題目()（2）積累運(yùn)用：世上無難事。欲要看究竟。滴水能把石穿透。梅花香自苦寒來。虛心萬事能成。像第一句的諺語還有：。請(qǐng)從以上句子中選擇一句寫一段話： 請(qǐng)寫出有關(guān)“冬風(fēng)“特點(diǎn)的詩句：（3）依據(jù)語境寫句子： 大書法家王羲之七歲時(shí)就跟書法家衛(wèi)夫人習(xí)字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆，堅(jiān)持練了兩三年，結(jié)果水池變成了墨池，他寫字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅(jiān)持不懈地練字，最后終于成了頗負(fù)盛名的大書法家。這讓我們想起那句名言：（“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”或“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。）二、閱讀本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文。現(xiàn)僅就精讀課文，來談?wù)勅绾螐?fù)習(xí)“閱讀”這一部分。首先，引導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)單元的專題和學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，然后在具體復(fù)習(xí)精讀課文時(shí)，始終圍繞本單元專題來思考、解答，教師圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)來出題考察學(xué)生對(duì)課文的理解程度。另外，結(jié)合著日積月累來進(jìn)行綜合運(yùn)用。例如：（一）一單元 專題：我愛讀書學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。第一課《竊讀記》：(1)讓學(xué)生記住，這一課是圍繞“我愛讀書”這一專題，表達(dá)作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。所以在解答閱讀題時(shí)可以從這個(gè)角度去表述自己的理解。課文以“竊讀”為線素，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)的描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。(2)本課的表達(dá)方法：一是作者通過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情。（大的方面——對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望）如：“??！它在這里，原來不在昨天的地方了”，來表達(dá)終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以接著讀的驚喜；“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種借口，自我安慰，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情。二是用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。（對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望）如：“我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！边@其中一系列的動(dòng)作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的如饑似渴。重點(diǎn)段落：6段。（3）文中重點(diǎn)語句的理解：①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰笔侵肛澋脽o厭，沒有滿足的時(shí)候。這句話將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。（圍繞本單元的專題：我愛讀書，作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望）②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句，是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，正是竊讀的滋味。（快樂是因?yàn)閺臅蝎@得知識(shí)，得到智慧；害怕是因?yàn)榕卤坏陠T或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種快樂和懼怕交織的的滋味，即竊讀的滋味。）③我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！” 這句話通過對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫，（神態(tài)和心理活動(dòng)描寫）趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。（圍繞本單元的專題：我愛讀書，作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望）④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。“咽了一口唾沫”這一個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。⑤這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” “吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。第三課《走遍天下書為侶》（1）本文提出了將一本書讀精的方法——“一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。(2)對(duì)句子的理解。① 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。作者將書喻為朋友和家，表達(dá)出了對(duì)書的喜愛。以常見的事物為喻，生動(dòng)說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。② 這真像與另一個(gè)人同船而行。這句話是作者在列舉了“一遍又一遍地讀一本書”的方法后的感嘆，與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，更加表達(dá)出了作者對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。④從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。每個(gè)人都有自己的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。在一、三課復(fù)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)讀書的名句，以便在解答閱讀題時(shí)靈活運(yùn)用。（二）二單元專題：。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 用心體會(huì)作者表達(dá)的感情，想想作者的感情是怎樣表達(dá)出來的。第6課：（1）課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事 教“我”讀唐詩宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩時(shí)會(huì)落淚。（有的直接表達(dá)這種感情）因年齡大不能回國時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。（有的直接表達(dá)這種感情）因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣。（有的間接地表達(dá)這種感情）臨走送我墨梅圖。（有的間接地表達(dá)這種感情）到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸?。（有的間接地表達(dá)這種感情）重點(diǎn)段：113自然段（2）對(duì)重點(diǎn)句子的理解。①梅花魂這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也是中華民族的民族精神。②每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。詩句寫的都是鄉(xiāng)思，外祖父由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下。課文三次寫到外祖父的眼淚，（讀詩時(shí)無聲地落淚），（不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣），（送別時(shí)淚眼蒙眬）。都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。③這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。這一大段是對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)，是外祖父對(duì)“我”的希望和教誨，也是老人自己心靈的表白。他對(duì)祖國的愛沒有變，就像梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。結(jié)合日積月累（二）引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。（三）三單元 專題：學(xué)習(xí)說明性文章學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。第9課《鯨》本課是一篇（嘗試性說明文）。作者在文中運(yùn)用了（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方）等說明方法來說明鯨的特點(diǎn)。重點(diǎn)段：第1自然段文中重點(diǎn)語句的理解：（1）“不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！边@一句運(yùn)用了（作比較）的說明方法，說明（鯨的龐大）。這樣寫，可以給人留下鮮明的印象。（2）“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！边@段話通過運(yùn)用（列數(shù)字、舉例子）等說明方法，說明了鯨的確是個(gè)龐然大物。（鯨非常大）（3）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中?！痹谶@里作者用了生動(dòng)形象的比喻，將（鯨呼氣時(shí)噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”）。這種（打比方）的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。第11課《新型玻璃》： 重點(diǎn)段：3自然段這篇課文前五個(gè)自然段，在結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是介紹每種玻璃時(shí)都是先講特點(diǎn)，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。第2段用“另一種‘夾絲玻璃‘不是用來防盜的”這句話來轉(zhuǎn)折，起到（承上啟下）的作用；第5段的開頭用形象的（比喻）引起讀者的注意，激發(fā)讀者的閱讀愿望。重點(diǎn)段：3自然段對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解：①“它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人?！薄鞍踩粺o恙”是形容平安，沒有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊，仍不會(huì)傷人?！芭簲嘟z連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會(huì)四處飛濺傷人。這兩個(gè)詞語描述出了（夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)）。②“變色玻璃還會(huì)隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做‘自動(dòng)窗簾’?！边@句話介紹了變色玻璃能起到（自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用），因而人們把它叫做“自動(dòng)窗簾”?！白詣?dòng)窗簾”是指自動(dòng)拉開或關(guān)上的窗簾。這里把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，恰如其分。（四）四單元 專題：生活的啟示學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。第13課《釣魚的啟示》重點(diǎn)段：3—10自然段對(duì)重點(diǎn)句子的理解：①父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?a)從“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”可以體會(huì)到兩層意思。第一，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，父親也在經(jīng)歷道德的考驗(yàn)：放，還是不放？更能讓人體會(huì)到“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！?b)從“孩子，你得把它放回湖里去?！边@句話，可以體會(huì)到父親的堅(jiān)決，“得”——一定、必須，不容爭(zhēng)辯、沒有商量的余地；同時(shí)也能體會(huì)到父親的慈愛──父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德是沒法妥協(xié)的，必須從小嚴(yán)格要求，這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不