20xx教案人教版六年級上冊20有的人(編輯修改稿)
2025-01-25 04:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、模擬本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象能夠是一個人，也能夠是一類人。依照本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。(山東安丘實驗小學王曉麗)C案設(shè)計：重慶外國語學校森林小學李靜評改：重慶外國語學校森林小學李勇教學目的：能有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，明白得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必定滅亡的道理。理解本文運用的比照手法，體會這種手法運用的好處。教學安排：一課時教學過程：一、談話導入通過本組的學習，你對魯迅有怎么樣的印象呢？你能用簡短的語句評價他嗎？（學生評價）如此一個偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收斂，埋掉。不記得我，管本人的生活。”這是他最后的遺言。然而，我們能不記得他嗎？事別13年，著名詩人臧克家寫下了《有的人──紀念魯迅有感》。讓我們共同分享。二、初讀體會自讀課文，讀熟讀通暢。你想給這首詩留下深入的第一印象嗎？初次見面，一定要真誠：讀兩遍，不要無視一個字。（檢查，評價）再讀：僅僅精確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。你讀明白了什么？嘗試理解如此幾個咨詢題：A、詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個“有的人”，前后兩個“有的人”有什么不同呢？B、首節(jié)兩個“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了
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