20xx教案人教版語文七年級詩兩首設計(編輯修改稿)
2025-01-25 01:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 只紙船詮釋到了極致。誰來試一下，把這種哀愁的語氣讀出來？（師指導學生朗讀，尤其強調(diào)停頓和語調(diào)，能夠讓學生在課本上標明停頓之處）３、學生初步感知之后，老師提出評價要求：你喜愛這首散文詩嗎？為什么？（老師引導學生閱讀課本１３７～１４０頁對《繁星》、《春水》的指導閱讀，教學生明白得關于文學作品的欣賞是能夠有多種觀點的，學習獨立鑒賞、評價作品。）合作探究：學生品讀這首詩，通過自主考慮，然后合作討論，師生交流對話的方式處理以下咨詢題：１、詩人疊紙船時為什么“含著淚”？為什么除了愛，還有悲傷？（引導學生體會一個遠離家鄉(xiāng)的游子的心情）２、你覺得紙船回流到“我要他到的地點”去嗎？為什么作者要借紙船來抒情？（“我要他到的地點”是母親的周圍，紙船所以到不了，作者明明白到不了還要不停地疊是要以此寄予對母親的深切思念。引導學生理解詩歌抒情是要借助一定的形象的。）３、你覺得這首詩中哪幾句寫得最好？為什么？（引導學生找到“詩眼”所在，體會詩人的精妙構思）師生在交流討論中理解詩人的感情，學習對詩歌的品味鑒賞。生活鏈接：母親的愛滋養(yǎng)了每一個小孩的心靈，子女對
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1