20xx關(guān)于朗讀的課題開題報告專家指導意見(編輯修改稿)
2025-01-17 05:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 達到了積累語言、訓練朗讀節(jié)奏、培養(yǎng)語感的目的。
D、生動傳神表演朗讀
在分角色朗讀的基礎上，讓學生戴頭飾、做動作進行表演讀，這樣既能培養(yǎng)學生的朗讀能力，又培養(yǎng)了表演能力，還能最大限度地激起學生的積極性。通過演，孩子們仿佛身臨其境，更加深刻地理解了課文內(nèi)容，認識了其中的每個角色。把自己真正融入了童話故事中……
（2）課外──拓展朗讀
課外是課堂朗讀指導的有效補充，更是朗讀指導的最終目標所在。正如葉圣陶先生說：’課文無非是個例子?！?，提高學生的朗讀能力，不能僅僅只囿于教材。何況，我們的教學對象──小學生往往喜歡接受新的東西。教師為練習朗讀，整天布置學生讀課文n次，這樣的朗讀訓練長此以往，只會令朗讀變得機械化。因此，我們不妨引領學生拓展朗讀適合學生年齡的特點的課外美文。
（3）開展活動──推動朗讀
開展各種朗誦比賽：如經(jīng)典詩文誦讀比賽、講故事比賽等推動學生朗讀熱情，提高朗讀水平。
對促進朗讀的相關(guān)元素的研究
朗讀教學與文本、生活、正確把握文本基調(diào)等方面息息相關(guān)，在進行朗讀教學時把這些相關(guān)的元素研究透，能更好地促進有效朗讀。
八、課題研究的進度計劃
本課題計劃時間為二年，總體上分為準備、實施、總結(jié)三個階段。
（一）準備階段（2020年6月—10月）
申報課題，設計研究方案，確定課題組成員并明確課題分工。
（二）實施階段（2020年11月—2020年4月）
實施課題研究方案，落實課題研究班級。開展調(diào)查問卷，積累原始資料并進行分析整理。
開展課堂教學研究，探索小學朗讀教學策略。
做好課題的結(jié)題報告的各項準備工作。
（三）總結(jié)階段（2020年4月2020年9月）
整理研究材料和數(shù)據(jù)，完成課題報告和論文的撰寫，申請課題結(jié)題。
九、課題預期成果
制定研究方案。
收集課例、案例等資料，階段性總結(jié) .
整理論文，撰寫結(jié)題報告。
十、課題組成員及職責
課題負責人：彭小英（全面負責課題實施）
課題組成員：彭水文、龔松英（課題的日常管理和組織實施、課題的階段總結(jié)、資料收集整理）
篇三：《有效指導農(nóng)村學生朗讀的研究 》開題報告
金山明德小學教育科研
課題開題報告
課題名稱 有效指導農(nóng)村學生朗讀的研究
課題負責人（職稱職務） 楊冉冉（小學一級）
計劃完成時間2020年5月——2020年5月
通訊地址及電話金山明德小學（18639226618）
一、研究課題名稱：有效指導農(nóng)村學生朗讀的研究
二、研究課題的背景及意義
《語文課程標準》中“課程目標”明確指出學生要具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。
如何整體提高學生的語文素養(yǎng)，完成這一目標，是每個語文教師的必修課題。俗話說：“功夫靠練，文章靠念?！薄白x書百遍，其義自見?！弊x，是語文教學的基礎，是最常用的基本方法,它可以培養(yǎng)學生的口頭表達能
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1