20xx年省級課題開題報(bào)告附開題報(bào)告的寫法(編輯修改稿)
2025-03-15 02:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 言文字的感情，熱愛以母語為載體傳承下來的中華文化的優(yōu)秀成果，能夠以理性的態(tài)度繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華，增強(qiáng)民族自信心，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任感。
提高農(nóng)村高中生的母語素養(yǎng)，也是縮小教育差距，實(shí)現(xiàn)教育公平的需要。
既然，語言文字應(yīng)用選修課程的有效實(shí)施至少必須滿足以下條件：(1)適用的教科書。(2)適用的教學(xué)參考書。(3)有效的教師培訓(xùn)。(4)有效的教學(xué)活動。(5)科學(xué)的評價體系。而在農(nóng)村高中有效實(shí)施的研究工作更微觀、更具體。那么，在農(nóng)村高中有效實(shí)施自然就至少應(yīng)滿足以下條件：(1)有效處理教科書及教學(xué)參考書。(2)有效的師資調(diào)配。(3)有效的教學(xué)活動。(4)有效的學(xué)分管理。
所以，本課題的研究包含了5個方面：
(1)農(nóng)村高中生在語言文字應(yīng)用方面的不足或者需要。
(2)有效處理教科書及教學(xué)參考書。
(3)有效的師資調(diào)配。
(4)有效的教學(xué)活動。
(5)有效的學(xué)分管理。
由于，《語言規(guī)范與創(chuàng)新》是語言文字應(yīng)用序列的核心板塊。我們以它及其教學(xué)參考書為主要研究對象，兼及《當(dāng)代語言生活》。
課題研究的理論依據(jù)
建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義理論主要有3個基本觀點(diǎn)。第1，學(xué)習(xí)是1種意義建構(gòu)的過程：人們對事物的理解與其自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)。知識的獲得是學(xué)習(xí)個體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果。第2，學(xué)習(xí)是1種協(xié)商活動的過程：學(xué)習(xí)的發(fā)展是依靠人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。由于每1個學(xué)習(xí)者都有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對現(xiàn)實(shí)世界都有自己的經(jīng)驗(yàn)解釋，因而不同的學(xué)習(xí)者對知識的理解會不完全1樣，從而導(dǎo)致了有的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中所獲得的信息與真實(shí)世界不相吻合。此時，只有通過社會“協(xié)商”和時間的磨合才可能達(dá)成共識。第3，學(xué)習(xí)是1種真實(shí)情境的體驗(yàn)：學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識，而且要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。
行動研究理論
行動研究法既是1種方法技術(shù)，也是1種新的科研理念。行動研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決實(shí)際問題，改變社會行為的目的的研究方法。行動研究要求實(shí)際工作者進(jìn)行積極的反思、參與研究，要求研究者深入實(shí)際，參與實(shí)際工作，并要求兩者相互協(xié)作，共同研究。
本課題在反思“語言文字應(yīng)用”序列，特別是《語言規(guī)范與創(chuàng)新》、《當(dāng)代語言生活》在農(nóng)村高中選修現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從新的理論視角出發(fā)，開展語言文字應(yīng)用選修課程如何有效實(shí)施的行動研究，在實(shí)踐中進(jìn)1步發(fā)現(xiàn)和解決有效實(shí)施所存在的問題，修正選課、學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方式的有關(guān)做法，為本課程的有效實(shí)施積累可行的成功經(jīng)驗(yàn)，從而為課改的成功增加保障。
課題研究的方法
本課題核心方法為行動研究法，同時伴以問卷研究法、個案研究，訪談、網(wǎng)絡(luò)研討
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