20xx年省級課題開題報告附開題報告的寫法(編輯修改稿)
2025-03-15 02:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 言文字的感情，熱愛以母語為載體傳承下來的中華文化的優(yōu)秀成果，能夠以理性的態(tài)度繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的精華，增強民族自信心，增強實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命感和責任感。
提高農(nóng)村高中生的母語素養(yǎng)，也是縮小教育差距，實現(xiàn)教育公平的需要。
既然，語言文字應用選修課程的有效實施至少必須滿足以下條件：(1)適用的教科書。(2)適用的教學參考書。(3)有效的教師培訓。(4)有效的教學活動。(5)科學的評價體系。而在農(nóng)村高中有效實施的研究工作更微觀、更具體。那么，在農(nóng)村高中有效實施自然就至少應滿足以下條件：(1)有效處理教科書及教學參考書。(2)有效的師資調(diào)配。(3)有效的教學活動。(4)有效的學分管理。
所以，本課題的研究包含了5個方面：
(1)農(nóng)村高中生在語言文字應用方面的不足或者需要。
(2)有效處理教科書及教學參考書。
(3)有效的師資調(diào)配。
(4)有效的教學活動。
(5)有效的學分管理。
由于，《語言規(guī)范與創(chuàng)新》是語言文字應用序列的核心板塊。我們以它及其教學參考書為主要研究對象，兼及《當代語言生活》。
課題研究的理論依據(jù)
建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義理論主要有3個基本觀點。第1，學習是1種意義建構(gòu)的過程：人們對事物的理解與其自身的認知結(jié)構(gòu)有關(guān)。知識的獲得是學習個體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果。第2，學習是1種協(xié)商活動的過程：學習的發(fā)展是依靠人的原有認知結(jié)構(gòu)的。由于每1個學習者都有自己的認知結(jié)構(gòu)，對現(xiàn)實世界都有自己的經(jīng)驗解釋，因而不同的學習者對知識的理解會不完全1樣，從而導致了有的學習者在學習中所獲得的信息與真實世界不相吻合。此時，只有通過社會“協(xié)商”和時間的磨合才可能達成共識。第3，學習是1種真實情境的體驗：學習的目的不僅僅是要讓學生懂得某些知識，而且要讓學生能真正運用所學知識去解決現(xiàn)實世界中的問題。
行動研究理論
行動研究法既是1種方法技術(shù)，也是1種新的科研理念。行動研究是從實際工作需要中尋找課題在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決實際問題，改變社會行為的目的的研究方法。行動研究要求實際工作者進行積極的反思、參與研究，要求研究者深入實際，參與實際工作，并要求兩者相互協(xié)作，共同研究。
本課題在反思“語言文字應用”序列，特別是《語言規(guī)范與創(chuàng)新》、《當代語言生活》在農(nóng)村高中選修現(xiàn)狀的基礎上，從新的理論視角出發(fā)，開展語言文字應用選修課程如何有效實施的行動研究，在實踐中進1步發(fā)現(xiàn)和解決有效實施所存在的問題，修正選課、學生學習和教師教學方式的有關(guān)做法，為本課程的有效實施積累可行的成功經(jīng)驗，從而為課改的成功增加保障。
課題研究的方法
本課題核心方法為行動研究法，同時伴以問卷研究法、個案研究，訪談、網(wǎng)絡研討
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