省級德育課題開題報告及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2025-10-21 12:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 足；（2）對學(xué)生三年來養(yǎng)成教育的大檢閱、大盤點(diǎn)；（3）撰寫課題研究報告；（4）整理研究成果，匯編研究資料；（5）組織課題現(xiàn)場結(jié)題評審。八、預(yù)期成果（一）理論性成果公開發(fā)表或獲得省、市級以上獎勵的論文；課題組年度評選的優(yōu)秀論文匯編。（二）研究性成果構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式；課題研究報告（包括階段性研究報告和結(jié)題報告）；桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀調(diào)查報告；參加本課題研究的學(xué)生養(yǎng)成教育測評報告；“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式研究的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、典型課例、教學(xué)反思、教學(xué)故事等成果匯編。（三）實(shí)際效果“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式的實(shí)際應(yīng)用與推廣；學(xué)生的良好習(xí)慣基本養(yǎng)成，不良行為大面積糾正，班風(fēng)好，校風(fēng)正，學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提高；參與課題研究教師的教育科研能力提升；以養(yǎng)成教育為特色的創(chuàng)建學(xué)校品牌，梳理出個性化辦學(xué)思想體系（包括學(xué)生發(fā)展觀、教育觀、教育價值觀等），并創(chuàng)意設(shè)計出具有深刻理念支撐的校園文化。九、組織機(jī)構(gòu)及人員分工課題組顧問（指導(dǎo)）劉中義常德市教科院計劃與發(fā)展研究室主任、教授姜勝云桃源縣教研室主任姚建華桃源縣教研室副主任周啟安桃源縣教研室思品教研員課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：鄒波武桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校校長副組長：朱汝諄桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長成員：劉志明桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長吳鳳初桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長李華初桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長葛國清桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校教科室主任姚志毅桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部主任敬太浩桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部主任袁萬春桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部副主任王芳桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部副主任戴朝暉桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校少先隊大隊輔導(dǎo)員課題研究小組組長：李德斌副組長：敬太浩王芳主研人員：高慶華蔡小玲李美芳參研人員：童玲林峰黃麗郭宏忠戴朝輝張馨予姚建軍余明祥研究小組成員具體分工李德斌、敬太浩課題主持負(fù)責(zé)《方案》、《計劃》的擬定，研究報告撰寫、教師培訓(xùn)工作等；高慶華課題主研各種調(diào)查報告的撰寫等；蔡小玲課題主研負(fù)責(zé)低年級組的研究工作等；李美芳課題主研負(fù)責(zé)中年級組的研究工作等；林峰課題參研負(fù)責(zé)論文、課例推選，研究資料的整理等；童玲課題參研負(fù)責(zé)一、二年級組的研究工作等；黃麗課題參研負(fù)責(zé)三、四年級組的研究工作等；張馨予課題參研負(fù)責(zé)五、六年級組的研究工作等；姚建軍課題參研活動的組織開展；戴朝輝課題參研負(fù)責(zé)會議記錄等；郭宏忠課題參研資料整理與裝訂等。十、研究條件（經(jīng)費(fèi)的保障、設(shè)備的提供、資料的儲備、時間精力的保證、所在單位科研氛圍及技術(shù)支持情況等）課題研究工作學(xué)校將予以大力支持，學(xué)校提供課題研究的一切經(jīng)費(fèi)，本課題擬投入研究經(jīng)費(fèi)XX0元，課題參與人員辦公室均配備多媒體計算機(jī)，學(xué)校配備多媒體教室二間，以保障研究工作的順利實(shí)施；學(xué)校將組織課題研究人員外出學(xué)習(xí)聽課，學(xué)習(xí)名優(yōu)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；組織課題參與人員收集一批課題研究學(xué)習(xí)資料，建立課題研究電子資料庫，明確分工，專人負(fù)責(zé)，充分考慮課題研究人員的實(shí)際情況，合理安排研究人員的工作量，以保證在規(guī)定時間內(nèi)完成課題研究任務(wù)；學(xué)校各項事業(yè)態(tài)勢良好，研究氛圍日趨濃厚，研究成果日漸豐碩，朝著市名優(yōu)學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)。擴(kuò)展資料：省級課題開題報告山東省教學(xué)研究室立項課題（編號pt20100318）農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究課題開題報告濱州市沾化縣富國中學(xué)農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究課題組2010年5月“農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究”開題報告沾化縣富國第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉寶田各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：我?！稗r(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究”課題，被“山東省教學(xué)研究室”批準(zhǔn)為“2010山東省教學(xué)研究課題”課題，編號pt—20100318。在縣教研室以張乃耀主任為首的有關(guān)專家的評審和指導(dǎo)下，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：一、課題研究的背景合作教學(xué)是系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是以學(xué)生主動全面參與為前提，改變傳統(tǒng)講練式教學(xué)模式，它有助于調(diào)動學(xué)生的積極性；有助于改善學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生親密無間的合作關(guān)系；有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；對學(xué)生自學(xué)能力、思維能力，語言表達(dá)能力乃至社會交往能力的培養(yǎng)都具有較好的促進(jìn)作用。因此，合作學(xué)習(xí)在世界范圍內(nèi)很快就成為一種主流教學(xué)理論和策略。美國教育學(xué)者沃邁特認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是近十幾年來最重要和最成功的教育改革?！蹦壳埃献鲗W(xué)習(xí)已廣泛應(yīng)用于許多國家的中小學(xué)教學(xué)，自20世紀(jì)80年代末、90年代
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