【文章內(nèi)容簡介】 成果形式：結(jié)題報告、典型課例、論文等。英語課題研究開題報告6一、選題的主要理由，課題研究的目的和意義(一)選題理由面對當前世界多極化、經(jīng)濟全球化和教育國際化的大背景，面對信息時代的初露端倪，WTO的加入，高新科技的迅猛發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育已成為新世紀我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主旋律。未來社會實際上是人才競爭的社會，教育是培養(yǎng)人才的圣地，必將愈來愈顯示其重要性和緊迫性。針對當前國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀，我們要“科教興國”,就必須對教育進行改革和創(chuàng)新，要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷學(xué)習和理解新的教學(xué)理念，培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的實用人才。故選擇培養(yǎng)學(xué)生的英語口語演講實踐能力這一研究課題是非常及時和必要的。(二)課題研究的目的和意義新的英語課程標準強調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用語言的能力，為正式交際打下基礎(chǔ)。新課程標準突出語言的實踐性特征。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語語言口語演講實踐能力具有很強的實效性，讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用，從而保持英語學(xué)習的興趣。因此本課題的研究具有很強的實踐意義。(三)本課題研究現(xiàn)狀小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語演講實踐能力的研究作為單個研究點，業(yè)已引起部分英語教師的越來越多的關(guān)注，也有教師撰寫了一些研究論文，作為課題專項研究，我們課題組將以本校小學(xué)部為研究單位，立足于校本教學(xué)研究，結(jié)合本地區(qū)的學(xué)生學(xué)習實際情況，摸索出適合本校小學(xué)英語教學(xué)的口語實踐模式，實現(xiàn)《新課程標準》要求的以學(xué)生為中心、全面發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習的綜合技能的目標，為學(xué)生的終身持續(xù)性發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。(四)本課題研究的根本內(nèi)容具體可以分為以下幾個方面：。改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的英語課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主，探究，合作的學(xué)習英語教育課題研究開題報告英語教育課題研究開題報告。改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式，嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式。，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語演講實踐能力，改進現(xiàn)有的教學(xué)模式。(五)預(yù)期研究成果小學(xué)英語教育教學(xué)學(xué)生英語口語實踐能力銜接研究。優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育教學(xué)的效率。過程材料論文。(六)本課題研究的步驟及時間安排，具體計劃如下：第一階段：準備階段。(20xx年1月20xx年2月)課題組織成員學(xué)習教育專家對培養(yǎng)小學(xué)生實踐能力的論述等，學(xué)習各學(xué)科新的課程標準，了解當前的教育形勢及要求。以明確本課題研究的理論意義與實踐意義。自編調(diào)查問卷，請本?？蒲惺业睦蠋煂彾?。第二階段：實施階段。(20xx年3月20xx年9月)分別對教師、學(xué)生、家長進行調(diào)查問卷。收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。撰寫調(diào)查報告。學(xué)習理論，運用理論指導(dǎo)課題實驗。以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教育對策開展課題實驗探索在學(xué)科教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法。第三階段：結(jié)題階段。(20xx年10月20xx年12月)撰寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文。收集、整理實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告?？偨Y(jié)研究成果，撰寫課題研究報告。二、課題的成果形式l、小學(xué)生英語語言交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查報告英語教育課題研究開題報告論文。培養(yǎng)小學(xué)生英語語言交際能力的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文相關(guān)附件，如錄像、光盤、照片、實物等。課題組人員情況及分工三、四、五年級英語教師本課題研究的參加者，都有充分的時間保證參與課題研究的全過程，完成課題的研究課題組組長(負責人)在本課題研究中負責組織工作，制定總體研究計劃、各階段的試驗研究方案及撰寫調(diào)查報告和結(jié)題報告。課題組成員，在本課題研究中負責課題實驗，制定調(diào)查問卷及測試量表，撰寫各階段試驗研究報告。課題資料的收集、整理，數(shù)據(jù)的分析處理，英語實踐能力現(xiàn)狀調(diào)查測試，教育對策的研究、實驗均由全組成員參與進行。本課題參加者都有充分的時間保證參與課題研究的全過程，完成研究工我校擁有資料齊全的圖書室、現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)，能通過互聯(lián)網(wǎng)查找、搜集各地有關(guān)教育科研的信息及資料。還有設(shè)備齊全的多媒體教室、語音室，可供進行教學(xué)實踐研究。可在配置高檔的電腦室進行科研數(shù)據(jù)和資料的分析處理，為本課題提供現(xiàn)代化的科研手段。英語課題研究開題報告7國家教委新頒布的《初中英語課程教學(xué)基本要求》中明確提出：當今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。學(xué)習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求。詞是語言的基本材料，是語言的三要素之一。沒有足夠的單詞量就不能清楚的表達概念；不會靈活的運用單詞，就勢必影響思想的交流。然而有了良好的單詞識記方法就能有效的掌握大量的單詞，有了雄厚的單詞量作保證就能更好的閱讀、寫作、交際，就能達到充分發(fā)揮英語工具性的作用。在中學(xué)英語教學(xué)中，單詞記憶已經(jīng)成為了一個重要的環(huán)節(jié)。然而在實際教學(xué)中，現(xiàn)實的單詞學(xué)習及記憶情況卻不容樂觀，很多學(xué)生常常因為記不住單詞，或是記住的單詞很快遺忘，即使記住了一些單詞，也不會正確地運用它們。因而放棄了英語的學(xué)習。學(xué)生學(xué)習詞匯主要集中在反復(fù)朗讀、機械記憶層面，很少能夠上升到理解和運用層面。加之他們由于年齡小的特點，學(xué)習目的、動機往往不明確，只對課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣，而對單詞和短語的讀寫規(guī)則、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認識，不善于學(xué)習和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。我們認為教會學(xué)生巧記英語單詞的方法是英語學(xué)習的關(guān)鍵，因此，特申請該課題的研究工作。本課題所界定的“單詞教學(xué)”是指初中英語單詞教學(xué)。此課題的研究旨在利用科學(xué)的單詞教與學(xué)的方法，從而克服過去教學(xué)中的孤立教單詞，講得過多，消化不良；反復(fù)記憶，失去興趣，邊學(xué)習邊遺忘的缺陷。同時還能使單詞的意義和用法的教學(xué)，單詞的讀音和拼寫的教學(xué)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習英語單詞的讀音和書寫形式時，不感到雜亂，而感到有條理，有規(guī)律，從而能很好地調(diào)動初中生記憶英語單詞的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，并為學(xué)生進一步學(xué)好英語打下堅實的詞匯基礎(chǔ)。興趣是學(xué)生獲得知識、形成智力活動的能源和動力。初中英語趣、動、展教學(xué)法把激發(fā)學(xué)生興趣作為實施英語課堂教學(xué)的前提。初中生模仿能力強，有意注意時間短、好動。教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的無意注意，使其向有意注意轉(zhuǎn)化。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點、心理特征，我們倡導(dǎo)以快樂和激趣為主的教學(xué)英語單詞識記形式。學(xué)習英語的基礎(chǔ)是單詞，它是構(gòu)成語言的三大要素之一，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此單詞教學(xué)的目標是使學(xué)生牢固地掌握它們，并教會學(xué)生如何把單詞運用到綜合實踐中。內(nèi)容：本人在這次課題研究中主要針對以下幾方面的內(nèi)容：。，進行中學(xué)英語單詞教學(xué)中學(xué)生學(xué)習方式的研究。收集單詞教學(xué)相關(guān)的文獻資料，并對文獻資料進行理論學(xué)習，同時進行比較，研究提高單詞教學(xué)效益的方法。具體方法如下：文獻分析法、行動研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例分析等研究方法。教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的有利因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具。第一階段：準備階段（）① 選題、立項。② 制定課題方案， 開題會議。③資料文獻的準備、信息收集。第二階段：研究階段（），有計劃有步驟實施。，在課堂教學(xué)中探索提高學(xué)生單詞記憶效率的方法，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整、總結(jié)。第三階段：研究總結(jié)階段（），進行分析、總結(jié)。，組織專家鑒定。，教案集，課件。，階段總結(jié)1篇，結(jié)題報告1份。英語課題研究開題報告8課題名稱：初中英語書面研究課題研究的背景和意義一、課題研究的背景新課程標準指出，全面加強聽、說、讀、寫的基本功技能訓(xùn)練，努力使語言知識轉(zhuǎn)化為語言應(yīng)用能力。而在聽、說、讀、寫中，說和寫是語言運用能力的集中表現(xiàn)。培養(yǎng)初中學(xué)生英語能力是新課程改革的主要任務(wù)之一，是初中英語課程目標之一。而在聽、說、讀、寫中，說和寫尤其對于寫是師生們感到相當棘手的事。它既是反映學(xué)生英語綜合水平的體現(xiàn)，也是中考失分較多的因素之一。本課題研究立足于我縣初級中學(xué)七、八、九年級學(xué)生，學(xué)生在英語學(xué)習中普遍對書面表達訓(xùn)練有畏難情緒，多數(shù)學(xué)生畏于老師的任務(wù)和要求，勉為其難，勉強完成寫作。完成的寫作多半錯誤百出，漏洞比比皆是，看到滿是修改紅筆的寫作，老師總是無言以對，信心全無?？吹桨嗌?0%的長期空白寫作，卻也無能為力。如何培養(yǎng)初中英語書面表達能力，這是廣大英語教師所面臨的重要課題。二、課題研究的意義課題的理論意義和實踐意義課題的理論意義:《新課程應(yīng)用標準》對英語教學(xué)目標培養(yǎng)提出了明確要求：培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作能力是新課程改革的主要任務(wù)之一，是初中英語課程目標之一。即在學(xué)習英語知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生實際語言操作能力即說和寫的能力，能就生活中的人和事發(fā)表個人的觀點和看法，努力培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，使語言知識能力轉(zhuǎn)化為語言運用能力，能將所學(xué)知識指導(dǎo)我們的生活，學(xué)習。課題的實踐意義:培養(yǎng)初中英語書面表達能力是將學(xué)生的主體學(xué)習，合作探究放在第一位，在日常英語教學(xué)中，通過引導(dǎo)，操練等手段來培養(yǎng)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習能力和對語言重組能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進行語言功底訓(xùn)練和基本寫作技能訓(xùn)練等措施，努力培養(yǎng)學(xué)生對詞、句、篇的表達能力。在三個年級的日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與詞匯、語法、句型操練，由淺到深，由簡到繁，由零散到系統(tǒng)的訓(xùn)練語句表達能力。利用分階段訓(xùn)練，嚴格要求學(xué)生正確，端正，熟練的書寫字母、單詞和句子。注意大小寫和標點符號，進行組詞造句，組句成段練習，為語言作文寫作進行扎實的基礎(chǔ)功底能力培養(yǎng)。加強學(xué)生的基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作能力。力求在七、八、九年級不同階段，學(xué)生在教師的各種方法指導(dǎo)下，分層次地進行分類作文的系統(tǒng)訓(xùn)練，使寫作有不同層次的提高，進而形成書面表達能力。課題名稱的界定和解讀“培養(yǎng)初中英語書面表達能力”是指初級中學(xué)英語課堂教學(xué)目標的一種能力培養(yǎng)，即英語書面寫作能力培養(yǎng)。也就是說在日常英語課堂教學(xué)中，通過要求學(xué)生正確，端正，熟練的書寫字母，單詞和句子，大小寫和標點符號，進行組詞造句，組句成段練習，達到書面表達的能力。在各階段的文本課文教學(xué)中，老師結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生展開寫作方法指導(dǎo)，如寫詞造句、連詞成句等途徑培養(yǎng)學(xué)生造句的能力。再如，在開辟的作文課上用說寫結(jié)合，自寫自改，互相說改，互評等方法來規(guī)范表達句式。多題材，多形式進行書面表達訓(xùn)練，加強學(xué)生意念功能培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生在書面上初步運用英語進行交際的能力。課題研究的步驟和舉措第一階段 開題階段(XX年3月XX年5月)選擇課題，申請立項，搜集資料，完成開題報告(負責人：xxx)第二階段 研究階段(XX年5月XX年11月中旬)(XX年5月XX年6月)完成當前本校英語教師英語書面表達寫作的現(xiàn)狀調(diào)查(座談、問卷調(diào)查。屈繩慧、屈繩燕、束嶸、華小琴、張世忠老師負責)，優(yōu)秀書面表達文章觀摩，寫作課堂教學(xué)課件，學(xué)習好的班級書面表達的經(jīng)驗交流(制作課件、座談交流。彭榮梅負責)，運用分階段訓(xùn)練培養(yǎng)寫作能力設(shè)計案例交流(屈繩燕、束嶸老師負責七年級教學(xué)案例設(shè)計，屈繩慧、張世忠老師負責八年級教學(xué)案例設(shè)計，彭榮梅、華小琴老師負責九年級教學(xué)案例設(shè)計)。(XX年7月9月)搞好作文能力培養(yǎng)的前期準備工作。主要完成以下任務(wù)：(1)開展一節(jié)興趣指導(dǎo)課：主題“書面表達能力培養(yǎng)”如何調(diào)動學(xué)生寫作興趣，目的——增強學(xué)生自信心，激發(fā)寫作興趣。(參與研究教師認真研究在自己課堂教學(xué)中，如何在各個教學(xué)環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)增強學(xué)生自信心，激發(fā)寫作興趣的。自己在作文評定時是否采取了錯誤的方式，是否采用發(fā)現(xiàn)亮點的鼓勵式，或僅用冷酷分數(shù)式)(2)實際基本功訓(xùn)練(a、b階段)：a、參與研究教師抓好知識儲備：詞匯量(單詞和短語句式)的積累，簡單5種基本句型(s+v。s+v+o。s+v+o+o。s+v+p。s+v+o+c)講解及操練。b、以說促寫：(參與研究教師利用作文課抓好說的訓(xùn)練，寫的前提是會說，會說才會寫，必要時教師指導(dǎo)好句式及模式框架)(3)寫作方法指導(dǎo)促進表達能力形成(c、d 階段 )專門寫作課完成c、寫作方法訓(xùn)練(短句短篇分類作文訓(xùn)練)d、寫作4步訓(xùn)練(材料作文訓(xùn)練)(參與研究教師指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定步驟完成讀題，破題，立題，解題，完善的過程)集中訓(xùn)練。1看材料寫提綱(開頭—中間結(jié)尾)。2列出寫作要點。3打草稿連詞成句，連句成篇。4校訂修改完稿。研究教師做好問題及解決方案記錄(4)“ 初中英語書面表達能力培養(yǎng)”課堂實施探究。參與研究教師認真研究“書面表達能力培養(yǎng)”課堂實施過程，寫出課后反思和小論文。(5)中期匯報。準備匯報材料(前段研究工作記錄資料以及匯報ppt課件。彭榮梅負責)研究后期(XX年10月XX年11月)參與研究教師撰寫論文，參與研究教師匯報課。(參與教師均完成此任務(wù))第三階段 結(jié)題階段(XX年12月上旬)收集整理研究資料，完成結(jié)題報告。(xxx負責)課題研究方法行動研究法、對比研究法(實驗教師分三個年級各承擔一個班的教學(xué)工作，教學(xué)中始終圍繞培養(yǎng)初中英語書面表達能力展開課堂教學(xué)，其它非實驗班用其它的教學(xué)模式教學(xué))，問卷調(diào)查法。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題成果的主件為結(jié)題報告，附件預(yù)計包含以下內(nèi)容：分年級段的教學(xué)設(shè)計，課件，研究教師的課后反思，小論文，課堂教學(xué)實錄，成績對比分析，活動記錄等。課題研究的組織機構(gòu)和人員分工課題負責人：彭xx：屈xx、屈xx、束x、華xx、張xx分工：屈xx、束xx責七年級實驗班教學(xué)組織、操作和資料收集。屈xx、張xx負責八年級實驗班教學(xué)組織、操作和資料收集。彭xx、華xx負責九年級實驗班教學(xué)組織、操作和資料收集。保障機制學(xué)校擁有33個教學(xué)班，各班均配有電子交互式白板，具有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，從硬件上保障了課題研究的實施。學(xué)校英語組有高級、一級、初級教師18人，年齡搭配上具有老中青的結(jié)合。課題負責人和成員具有多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗，具有較強的教學(xué)研究能力。積極與學(xué)生交流反饋教學(xué)信息，以便即時改進。即時與指導(dǎo)專家聯(lián)