【文章內(nèi)容簡介】 規(guī)律性的認識豐富了教師教學(xué)理論的研究。研究內(nèi)容①分層教學(xué)：本課題的分層教學(xué)是指在常規(guī)班級授課制條件下，既注重學(xué)生在同一班級中學(xué)習(xí)的共同特征，又重視學(xué)生個體發(fā)展中的差異性。②學(xué)案：教師把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)目標，把經(jīng)過認真制定的學(xué)習(xí)目標設(shè)計成學(xué)習(xí)方案展示給學(xué)生，建立一種有目標的學(xué)習(xí)向往，給學(xué)生以明確的思維導(dǎo)向。③學(xué)案導(dǎo)學(xué)：是以學(xué)案為操作藍本，以突出學(xué)生主體性學(xué)習(xí)、教師主導(dǎo)調(diào)控為手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的情感態(tài)度為目的、以學(xué)法指導(dǎo)為主線，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略體系。研究目標①使學(xué)案的編寫水平得到大幅度提高，并能形成以體現(xiàn)學(xué)生的個性差異為特色的學(xué)案校本教材，使學(xué)案具有引領(lǐng)性、針對性、動態(tài)發(fā)展性和可操作性。②以學(xué)案為載體，以學(xué)法指導(dǎo)為主線，形成以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略為目的的教學(xué)體系和教學(xué)策略。研究依據(jù)①個體差異與因材施教理論② 最近發(fā)展區(qū) 理論③ 教學(xué)過程最優(yōu)化 理論研究的方法和分工、步驟研究方法①行動研究法：對課堂分層教學(xué)中的問題進行探索，研究分層教學(xué)的切入維度，并根據(jù)學(xué)生差異，形成學(xué)案導(dǎo)學(xué)式的課堂分層教學(xué)模式。③比較研究法：對學(xué)生的知識掌握、能力形成和情感態(tài)度等在實驗前后的變化結(jié)果進行比較研究，檢驗分層教學(xué)實踐的效果。課題組組織機構(gòu)及人員分工(1)組織機構(gòu)。(2)人員分工實施步驟本課題預(yù)期定為2年，研究分為準備階段、實施階段、深化階段、總結(jié)評價階段。(1)準備階段( )對學(xué)生基本情況進行調(diào)查分析，組建課題組，確定研究對象。啟動課題研究。撰寫課題的初步操作方案及開題報告 階段負責(zé)人：劉雪芹(2)實施階段( )①制定明確實施計劃，確定課題組成員的具體研究任務(wù)②深入進行 學(xué)案編寫與應(yīng)用 的調(diào)查研究，積極進行教學(xué)實踐③開展 學(xué)案編寫與應(yīng)用 的經(jīng)驗交流活動，(4)開展 課堂分層教學(xué)中問題與對策 的學(xué)術(shù)討論。(3)深化階段( )①及時修改、完善研究內(nèi)容，采取相應(yīng)改進措施，形成有效的評價機制，加強實踐，擴大研究成果②完善本學(xué)科的導(dǎo)學(xué)學(xué)案校本教材③撰寫科研論文，總結(jié)課題研究中的經(jīng)驗與不足。(4)總結(jié)評價階段( )研究能力：(3)日常工作中要加強理論學(xué)習(xí)，用新的觀念指導(dǎo)實踐。把課題研究的任務(wù)落實到日常教育教學(xué)工作中去。圍繞實驗研究課題，開展實驗。課題組定期舉行集體研討活動，形成良好的科研氛圍。課題中期成果課題實施方案、階段性計劃、階段性理論講座、調(diào)查報告、教學(xué)案集錦、課堂教學(xué)錄像、教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)效果。最終研究成果課題研究報告、相關(guān)教學(xué)案集、優(yōu)秀課例光盤、科研論文等。歷史課題開題報告6課題研究的背景及意義俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢?，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動人的風(fēng)采。預(yù)期成果體驗、調(diào)查分析報告、論文研究方法通過查閱書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文?；顒佑媱澣蝿?wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與?；顒佑媱潱旱谝浑A段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn)，開好開題會，制訂課題研究方案。第二階段(第4—10周)：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。第三階段(第11周)：對我校高一年級的學(xué)生對穿著打扮追求與認識的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)高中歷史研究課題開題報告模板高中歷史研究課題開題報告模板。第四階段(第12—13周)：總結(jié)課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收?？尚行苑治觯喝藛T條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，盡自己最大的力量完成好這門課程。我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團結(jié)互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成。物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便時間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時間很充裕。同時，課間，中午的時間我們也都可以利用?？偨Y(jié)：對我們來說，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習(xí)范圍，內(nèi)容和自由度都大大增強了。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告。下面從三個方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會：我們共進行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙?？戳肆硗鈨山M同學(xué)的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的機會。經(jīng)過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無難事DD信心，是我們研究過程中的第一個收獲。研究活動是一個團體活動，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠個人的力量是無法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機會。學(xué)會合作，學(xué)會取長補短，這是我們研究活動的又一個收獲高中歷史研究課題開題報告模板默認通過此次活動我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。指導(dǎo)教師意見該生對選題與老師進行了充分討論，符合思想政治教育專業(yè)畢業(yè)論文要求，參考了許多文獻，具有一定的實用價值。本選題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學(xué)生的基本知識和技能，對于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時間內(nèi)完成該論文的設(shè)計。同意開題。歷史課題開題報告7題目：新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究一、選題緣由和意義20xx年秋季起，高中新課程改革在廣東等四省區(qū)試點試行，高中歷史課堂教學(xué)狀況悄然發(fā)生了變化：教材的編排體系呈現(xiàn)多樣化，版面設(shè)計內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚。學(xué)生在課堂活潑多了，變得敢于舉手，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見解。同時，教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來了諸多的便捷。實施新課改應(yīng)讓課堂孕育著生機和活力，應(yīng)讓其成為學(xué)生個性張揚和生命涌動的舞臺，但隨著課改的深入和推進，我們也逐漸感受到課改后的一些反?，F(xiàn)象，特別是在教師課堂教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)整體效益上存在著一些不可忽視的問題。如果我們深入到高中歷史教學(xué)課堂，就會發(fā)現(xiàn)，低效、無效甚至根本不講成效的教學(xué)現(xiàn)象俯拾皆是，某些所謂的“新課堂”仍然明顯帶有師生劇本化的表演，不少冠以“活動式”、“研究性”等新型教學(xué)課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，有些教師因一味追求教學(xué)的動態(tài)生成性、教學(xué)內(nèi)容的生活化處理和開展所謂的“研究性學(xué)習(xí)”而影響了新課改有效實施的現(xiàn)象大量存在，課堂教學(xué)有效性缺失仍然是目前高中歷史課堂教學(xué)亟待解決的問題。我市在新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究領(lǐng)域尚欠深入具體，未能根據(jù)生源實際情況得到一套可以套用的方法，可操作性較弱，我校在本課題研究更是欠缺。本課題主要針對目前我校高中歷史課堂教學(xué)存在效率較低的實際情況而進行的應(yīng)用性探索研究，其目的在于從現(xiàn)有的新課程背景下有效教學(xué)理論和實驗研究成果上，提出一些實踐操作措施，并在實際課堂教學(xué)中得到驗證，為我市新課程改革的健康發(fā)展提供有益的借鑒。本課題主要是基于我校實際情況而進行的實驗性創(chuàng)新，會考成績及學(xué)生的滿意度調(diào)查如果達到預(yù)期目標，課題組則建議茂名市教育局教研室將此種教學(xué)方法逐步推廣至茂名其他同類學(xué)校的歷史教學(xué)，擴大實驗面積。另外，此次實驗也是新課標條件下歷史教學(xué)的一次探索，對各地的相關(guān)實驗也應(yīng)該具有有益的借鑒作用。二、可行性本課題負責(zé)人和主要成員均參加過校級課題研究，多位成員的研究論文獲市優(yōu)秀論文一、二等獎。本研究一個周期為三年，屬歷時研究，資料的定期采集和存檔十分重要。實驗結(jié)束后，需要開展橫向和縱向?qū)Ρ妊芯?，包括同年級實驗班和非實驗班的對比研究，同類實驗學(xué)校和非實驗學(xué)校的對比研究等。完成一個研究周期至少需要三年(含撰寫研究報告時間)。三、學(xué)術(shù)前史(一)學(xué)術(shù)專著從杜威到布盧姆，從斯金納到加涅都非常重視對高效教學(xué)的理論研究和實證研究，并取得了各具特色的研究成果。自上世紀80年代后，又涌現(xiàn)出新的研究成果，諸如美國加里?d鮑里奇的《有效教學(xué)方法》，美國梅里爾?哈明的《教學(xué)的革命》，佩爾?蒂埃的《成功教學(xué)的策略—有效的教學(xué)實習(xí)指南》，等等。國內(nèi)除葉瀾、裴娣娜等人對高效教學(xué)進行研究以外，部分專家、學(xué)者對此也進行了深入研究，并取得了重要成果。如崔允漷的《有效教學(xué):理念與策略》，呂渭源的《有效教學(xué)草綱》，陳厚德的《新概念——有效教學(xué)》，張慶林、楊東合著的《高效率教學(xué)》，黎世法的《新課程異步教學(xué)方法論》等。此上諸多專著，或多或少涉及高中歷史高效課堂教學(xué)方面的研究，然對于我們國家新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究領(lǐng)域的研究則甚少。(二)學(xué)術(shù)論文綜論方面，夏偉在《論新課改后高中歷史課的素質(zhì)教育》一文中分析新課改后，高中歷史教師如何從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式中解放出來，實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。夏氏結(jié)合自身教學(xué)實踐，提出某些頗有價值的想法，如積極向國外同行學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主動性,提高課堂教學(xué)效果。重視史料教學(xué)。提倡社會實踐教學(xué)。不要將高中歷史課上成政治課，等等。朱國平《論提高高中歷史教學(xué)的有效性》提出個人對課堂教學(xué)有效性的理解：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會。在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。此后，朱氏提出提高歷史課堂有效性的方法：首先，教師需不斷學(xué)習(xí)，努力增加自己的歷史知識。其次，教師需要做好教案設(shè)計。再次，教師需善于發(fā)動學(xué)生參與課堂教學(xué)。還有，教師需學(xué)會教學(xué)反思。最后，教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)方法。崔女紅《高中歷史課堂教學(xué)如何提高效果》文中，結(jié)合其自身的教學(xué)實踐，提出提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的某些措施，如講究課堂語言藝術(shù)。以問題為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。運用多種教學(xué)手段，防止或緩解學(xué)生的疲乏心理。和諧平等的師生關(guān)系，有助于知識的掌握，課堂效果更佳等。某個方面，姜南《異步教學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用》一文結(jié)合其的教學(xué)實踐，較詳細地介紹異步教學(xué)在高中歷史課堂教學(xué)的具體操作過程：教師明確課題，提出問題。教師指示學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)情。強化效應(yīng)。學(xué)生演練等五個步驟。李春才的《提高高中歷史課課堂交往效果之我見》，文中以為課堂交往包括師生之間的交往及學(xué)生之間的交往。在課堂交往中，師生都應(yīng)注重提高自己。吳銀春《讓高中歷史課堂熠熠生輝——小議提升高中歷史課堂提問的有效性》從歷史課堂提問的角度如何提高高中歷史課堂的有效性。其文認為，在高中歷史教學(xué)中，課堂提問要堅持啟發(fā)性，讓課堂提問激活思維。堅持聯(lián)系性，讓課堂提問接軌社會。堅持開放性，讓課堂提問提升課堂效果。堅持靈活性，讓課堂提問培養(yǎng)學(xué)生的思維，從而不斷提高課堂提問的實效性，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。楊奕信《歷史課堂教學(xué)改革中現(xiàn)代媒體技術(shù)的應(yīng)用》一文，既肯定歷史課堂教學(xué)中現(xiàn)代媒體技術(shù)的利用，但同時指出歷史課堂教學(xué)中應(yīng)正確利用多媒體進行教學(xué)，如正確處理好手段和教學(xué)目標的關(guān)系。正確處理好手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。正確處理手段與教學(xué)策略的關(guān)系。董志輝《高一歷史教學(xué)如何做好初高中知識的銜接》提出解決初高中知識內(nèi)容銜接問題的三點看法：興趣引路，能力滲透。理清主線，建構(gòu)體系。隨機訓(xùn)練，點撥提高等。張海霞的《利用教材中的文字史料增強課堂教學(xué)效果》著重論說如何利用教材中的文字史料，如詩歌及民謠類、講話類、典籍類史料，甚至小字部分內(nèi)容來提高歷史課堂教學(xué)的有效性。徐增山的《活躍歷史課堂氣氛提高歷史教學(xué)質(zhì)量》則較具體地論說活躍歷史課堂氣氛的方法，具體如下：教師提高自身素質(zhì)。教師精心設(shè)計新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師把詩詞等藝術(shù)形式引入課堂。教師把情感引入課堂。教師把國內(nèi)外大事引入課堂。教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實。四、研究方法(一)研究目的研究提高高中歷史教師教學(xué)活動有效性的途徑。研究提高高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)活動的有效性的策略。(二)研究對象與方法選取我校高一某班為實驗班，高一某班為對比班。在研究方法和統(tǒng)計上，本研究采用多種研究手段，有準實驗法、問卷調(diào)查法、文獻研究法，對研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。(三)研究程序準備階段： 20xx年3月～20xx年8月，該階段做了以下工作：收集有關(guān)信息，進行文獻查閱，確定研究主題制定研究計劃組織研究人員立題階段：20xx年8月～20xx年9月采用文獻研究法，收集各類期刊、出版物中有關(guān)教學(xué)有效性研究，認真研讀，制定方案，提煉升華，撰寫課題研究方案。實施階段： 20xx年10月～20xx年10月1)數(shù)據(jù)分析、資料整理階段。采用調(diào)查法，對高一學(xué)生進行高中歷史課堂教學(xué)活動有效性調(diào)查問卷。文獻研究法，綜合分析近兩年有關(guān)教案和教學(xué)設(shè)計，分析影響教學(xué)活動有效性的因素和行為表征。2)行動研究案例分析階段。定期進行課題研究課，立足課堂進行草根化實踐研究。要求課題組成員每兩周撰寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆、每學(xué)期寫一篇課題教學(xué)論文。每學(xué)年組織兩次課題研究經(jīng)驗交流。課題組成員每月進行一次課題理論學(xué)