【正文】 月1)省會考成績抽樣分析，主要針對實驗班學生與對比班學生會考抽樣分析。五、創(chuàng)新之處“新課程條件下高中歷史課堂有效教學的研究”課題自20xx年廣東新課改實施以來，各地各學校均有相當數量的相關論文陸續(xù)發(fā)表，但時至今日，該課題仍是不少地方不少學校的探討的焦點，原因部分源于之前論文理論性太強，而可操作性稍弱。本課題旨在結合本地生源實際情況，采用數據呈現的方式，解決新課標下歷史教學過程中的具體問題，以期能夠為新課標的推廣提供可行性參考。如何改變課堂教學中高耗低效的現狀。歷史課題開題報告8一、課題名稱：初中歷史有效學習研究二、課題的核心理念歷史學科在中考的分數比例上占得很少。僅局限滿足于上課被動聽老師授課，缺乏自主學習的積極性。學生們心理自我安慰現象就越來越嚴重，懶惰、頹廢、自暴自棄。三、課題要解決的問題如今教學方式越來越無法讓學生們鞏固心神努力學習，課程的教育問題仿佛完全跟不上學生們的腳步，而學生們對于學習的態(tài)度也越來越感到枯乏無味，伴隨21世紀社會發(fā)展的步伐不斷前進，而生活的條件也越來越好，學生們原本懷著積極進取的心態(tài)都隨著時間慢慢給淹沒了。 學生們心理自我安慰形象是越來越嚴重，懶惰、頹廢、自暴自棄。歷史探究合作性學習恰好適應了新教改的要求。興趣是成功的起點，也是最好的老師，那么在短短40分鐘一堂歷史課上，如何最大程度地體現這樣的教學理念，這就對歷史課堂的有效性教學提出了更高的要求。（二）、課題研究的意義通過本課題研究，使學生自己掌握學習歷史的方法和訣竅，讓學生共同參與到教學中，提高學生的自學能力和組織能力。讓初中學生既能對歷史非常的感興趣，同時又能在非常輕松的氛圍中學習好歷史知識，充滿自信的面對初中歷史中考。五、課題研究的理論依據高慎英、劉良華《有效教學論——新課程的視野》， 宋秋前《有效教學的理念與實施策略》?！苯處煂v史知識進行梳理形成知識結構。達到有效學習的目的。（二）、研究組織學生進行有效學習活動的策略以及老師指導學生進行有效學習活動的方式。通過觀察、調查和個案分析法，了解學生在學生活動中參與學習的表現、學習的興趣和態(tài)度、學習的主要方式等，找出影響學生有效學習活動的因素。針對影響學生有效學習活動的因素和低效或無效學生學習活動的表現，采用行動研究法，提出相應的解決問題的操作策略。通過問卷調查結果，明確以下問題：怎樣的學習活動是有效的？怎樣的教師教學活動是有效的？怎樣的學生學習活動是有效的？（二）、個案分析法：對典型的學生個體，詳細地描述個案，反映其研究前后的發(fā)展變化情況。（三）、行動研究法：通過課堂教學的實踐，不斷總結，改進課堂教學組織形式，使之更適應學生的學習，更符合素質教育的要求。（四）、經驗總結法：在學習和實踐的基礎上，不斷總結經驗，結合調查分析得出帶有規(guī)律性的結論，及時匯總形成成果。（2）廣泛收集資料學習有關小組合作學習等方面的文獻資料進行系統(tǒng)學習。（4）通過調查問卷，幫助學生弄清楚在學習歷史知識過程中存在的問題和解決的方案，對歷史學習過程中的現狀有所了解并找尋對策。（2）在實施過程中不斷改進調整方案。第三階段：總結階段（20xx年12月）（1）繼續(xù)開展行動研究，不斷總結和收集資料。（2）收集資料，健全資料。九、課題預期研究成果（一）、整理學習筆記，撰寫“初中歷史有效學習研究”相關的論文和各種報告。（三）、形成結題報告。學生歷史學習普遍主動性差，沒有主動學習的習慣。而初中的歷史知識多而繁雜，初中學生難免有“繁多、雜亂、易忘”的感嘆，認為學習歷史是一種負擔。如何提高學生歷史學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習歷史的能力，才能達到有效學習。而學生們對學習態(tài)度問題也是引起了教師們的注意，大多數教師都知道學生們對于學習態(tài)度低下的問題，無非就是一些“哎！讀書那么苦那么累，現在是21世紀啊，隨便出去就能找份工作養(yǎng)活自己了，干嘛還要那么辛苦的讀書呢？”這大部分都是如今學生們心中的心聲，從而課堂卻成了學生們過日子的憑借。歷史課程標準要求教師注重學生對歷史的興趣、實踐、體驗,養(yǎng)成學生搜集史料、提取信息、解決問題、成果交流的習慣,并將這些習慣落實于學生歷史學習的整個過程中。四、課題研究的目的和意義（一）、課題研究的目的新課改的核心思想是“以學生的發(fā)展為本，發(fā)展學生的個性，促進學生和諧發(fā)展”。這也是我研究初中歷史有效學習的必要性和重要性。使學生領悟到成功的喜悅，學會學習、實踐、創(chuàng)造，為學生終身發(fā)展奠定基礎，使學生能健康全面的發(fā)展。教師本人通過課題研究可以更加系統(tǒng)地提高歷史教育方面的理論和實踐水平，提高自身的教育科研能力。“不論我們選教什么學科，務必使學生理解學科的基本結構。有了結構，中心、重點一目了然，使教學在學生“想學”、“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開，學生的學習過程可變被動為主動，就不會覺得是一種負擔。六、課題研究的內容（一）、分析研究不同層次學生歷史的學習行為、學習現象和學習效果。（三）、影響學生有效學習活動的因素分析。主要方式等，找出影響學生有效學習活動的因素。針對影響學生有效學習活動的因素和低效或無效學生學習活動的表現，采用行動研究法，提出相應的解決問題的操作策略。通過問卷調查結果，明確以下問題：怎樣的學習活動是有效的？怎樣的教師教學活動是有效的？怎樣的學生學習活動是有效的？（二）、個案分析法：對典型的學生個體，詳細地描述個案，反映其研究前后的發(fā)展變化情況。（三）、行動研究法：通過課堂教學的實踐，不斷總結，改進課堂教學組織形式，使之更適應學生的學習，更符合素質教育的要求。（四）、經驗總結法：在學習和實踐的基礎上，不斷總結經驗，結合調查分析得出帶有規(guī)律性的結論，及時匯總形成成果。（2）廣泛收集資料學習有關小組合作學習等方面的文獻資料進行系統(tǒng)學習。（4）通過調查問卷，幫助學生弄清楚在學習歷史知識過程中存在的問題和解決的方案，對歷史學習過程中的現狀有所了解并找尋對策。（2）在實施過程中不斷改進調整方案。第三階段：總結階段（20xx年12月）（1）繼續(xù)開展行動研究，不斷總結和收集資料。（2）收集資料，健全資料。九、課題預期研究成果（一）、整理學習筆記，撰寫“初中歷史有效學習研究”相關的論文和各種報告。（三）、形成結題報告。具體說來，在目前美術欣賞教學中存在以下誤區(qū)，從而導致美術欣賞教學達不到應有的效果：（1）教師引導學生進行美術作品欣賞活動的著力點不正確。本選題旨在通過對初中美術欣賞課教學的研究，探討美術欣賞課教學中普遍存在的問題與不足，努力探索新課程理念下的初中美術欣賞課堂教學的有效對策，加強師生互動，切實提高美術欣賞課課堂教學成效。素質教育的提倡又一次為其搭建了跳躍中國臺。而且也便于對美術作品的理解，還可以加強與學科之間的聯系和知識面的擴大。四、課題研究的理論依據（1）現代學習理論建構主義學習理論為建構有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新教學模式提供了理論依據。兒童在不斷與環(huán)境的接觸中建構知識和行為策略。在這個建構過程中，一方面學生受個人興趣、需要以及外部環(huán)境的推動表現為主動性和選擇性；另一方面受本人原有知識經驗、思維方式和情感品質等制約，在對信息的內部加工上表現為獨立性和創(chuàng)造性。興趣是學習美術的基本動力之一。五、實用價值（1）有利于提高素質教育實施水中國，為全面提高學生的素質服務，為學生終身發(fā)展服務。（3）促進教師重新審視新課程改革過程中美術課堂教學中出現的問題，通過研究使教學各要素、教學方式、教學效果、教學流程展現等方面更優(yōu)化。六、課題研究的目標（1）通過本課題研究，使教師能正確把握美術欣賞課教學活動的著力點，處理好傳授知識與審美能力培養(yǎng)的關系。七、課題研究的內容本課題著重進行以下方面的研究：（1）初中美術欣賞課活動著力點的研究；（2）美術欣賞課中學生學習興趣、課堂參與性調動的研究；（3）美術欣賞課有效教學策略的研究；（4）美術欣賞課常用教學方法的研究；（5）美術欣賞課中師生互動環(huán)節(jié)設計的研究。九、課題研究的實施步驟本課題研究分三個階段完成：（一）準備階段（20xx年6月20xx年7月）；有針對性地選擇教學內容；確立研究方法，制定研究方案；進行課題申報工作。，為欣賞課教學提供理論上的支持與幫助。（二）實施階段（20xx年8月20xx年10月）。這一時期我們根據微課題研究的規(guī)定，針對課題研究的內容，結合教學活動，定期撰寫教學反思并上傳到網上，與其他課題組成員進行網上交流，相互學習課題研究經驗。，對學生的收獲進行了對比分析，得出試驗結果，證明了試驗研究的預期效果。撰寫課題結題報告。”并強調小學階段應完成145萬字的閱讀量，背誦優(yōu)秀詩文160篇，其目的就是為了使學生在閱讀過程中，獲取更多的知識信息，有豐富的積累，形成良好的語感，受到高尚情操與趣味的熏陶?！庇纱丝梢姡n文閱讀的重要性不容忽視。1閱讀量不達標，有許多學生不能主動去閱讀課外書籍。學生所獲得的課外閱讀經驗嚴重缺失。鑒于我校實際情況以及學生閱讀的具體情況，我們確立了農村小學生課外閱讀指導策略研究這一課題。2糾正學生在課外閱讀中存在的誤區(qū)，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，享受閱讀過程。4全校開展讀書活動。6指導學生通過課外閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師自己對閱讀充滿著欲望，必會潛移默化使得孩子也熱愛課外閱讀推薦一些適合兒童閱讀的內容，讓他們的童心被喜愛的故事浸染，利用多種多樣的閱讀方式讓孩子喜歡上“書”這個充滿趣味與想象的東西，真切地感受閱讀的成功與快樂。（1）創(chuàng)建良好的校園讀書氛圍，尊重學生的個性差異，展示學生的個性風采。通過立體式的互動交流，營造家長，孩子，教師全員參與的氛圍。（2）各年級語文實驗教師互相合作，選擇課本中經典的文章，設計拓展性閱讀指導方案，進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。（4）科學地利用好學校的圖書館，強化管理，發(fā)揮其最大的功能。這樣，學校和班級互相配合和補充，保證每一位學生的手邊時時有書可讀。教師必須引導學生注意由淺入深，由易到難，由簡到繁由點到面，既有階段性又保持連貫性，使學生獲得系統(tǒng)又完整的知識。（5）各實驗班級確定必讀書目和推薦書目，認真填寫課外閱讀記錄卡，每學期根據學生實際，分年級開展讀書知識競賽，讀書演講會，評選小書迷，讀書筆記評比，讀后感評比等豐富多彩的活動。開好閱讀交流課，體驗閱讀的成就感，并適當加以引導，捕捉學生閱讀交流的共性體驗及時地予以點評和鼓勵。教師引導和要求學生積極作文，將自己閱讀的體驗和心得用觀后感的形式表達出來，也保證學生鑒賞實踐課的學習效果，提高了學生的寫作能力。四、本課題的國內外研究進程我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。”朱熹指出：“讀書百遍，其意自見?！?月，中國提出“美國教育行動”，其目標就是讓每一位兒童都能閱讀，每一位成年美國人都能進行終身學習。日本文部省把20xx年定為“兒童閱讀年”，撥款資助民間團體舉辦為兒童說故事活動。2學校開展課外閱讀指導經驗交流會，并有大量作品呈現。4學生能將閱讀成果運用于課堂學習中，使減輕語文學習負擔成為現實。六、完成本課題的條件分析1人員結構本課題組人員人均年齡在35歲左右，其中有國家級、市級、區(qū)級優(yōu)秀論文獲獎教師等等。2資料準備我校有校園圖書室，收藏了多樣的的課外閱讀類書籍，這些將是為課題研究提供資料準備的最大保障。七、課題研究實施階段：（一）規(guī)劃實驗階段（20xx年1月20xx年3月）1認識課外閱讀的重要性。2確定實驗班級、實驗教師和對照班級。（二）實施階段第一階段（20xx年4月20xx年6月）1做好開題及相關工作。由課題組成員通過上網尋找、到兒童書店尋找、向學生或家長做問卷調查等形式收集適合農村小學生課外閱讀的書籍，以備研究之用。4開展實驗班級和對照班級的語文水中國統(tǒng)一測試。2提高鞏固。2實驗總結，資料歸類，成果結集或制盤。4推廣研究成果。副組長：負責收集、歸檔研究資料，負責課題組會議的人員召集，負責通訊聯絡，保障課題研究的順利進行。組員：負責制作和印制各種調查表格、文本及攝像、照相事務，課堂調查材料的整理及典型案例展示，進行學生課外閱讀能力評價和激勵機制的研究。指導中心本部的老師的研究工作。組員：張秀琴、徐年華負責摘錄并借鑒和提供先進案例、研究成果，進行課題數據分析。報名參與的其他語文老師同時開展本校課外閱讀指導的研究工作。課題的提出背景及目的意義：（1）課題提出的背景：新世紀之初，我國建國以來的第8次基礎教育課程改革在中國、中國的直接領導下，以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。它將實現我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每1個學生發(fā)展的歷史性轉變。有感于農村中學在學習方式上依舊停留在被動接受的學習方式的層面上，不利于新課程改革的推進與實施，從教育自身需要出發(fā)，從學生發(fā)展出發(fā)，從學校的可持續(xù)性出發(fā)，提出本課題。其義在于：改變學生的學習方式是我國基礎教育課程改革的重要目標之1。這種理念要求改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，多元化地獲取知識，從而實現學生學習方式的變革。今天，教師是學習活動的組織者和引導者，積極倡導學習方式的變革，給教師的教和學生的學留出了更多的空間，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。充分自主引導發(fā)現自主學習概括地說就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習，是教學條件下學生的高品質的學習。本課題的研究，是新課改的需要，是學生主體發(fā)展的需要，是教師轉變傳統(tǒng)教育觀的需要，對教師的教和學生的學均起到了催化的作用。學習方式是指學生學習時所采取的方法和形式。多樣化是指在原有的基礎上，出現多元的分化。導致出現了課堂單調，氣氛沉悶；學生茫然，漫無目的；教師困惑，苦于導學的現象。學生學習方式多樣化表現在自主學習，合作學習，探究學習，研究性學習，利用現代信息技術獲取知識等多個方面