20xx學習山東杜郎口學校經(jīng)驗心得匯編(編輯修改稿)
2025-01-17 05:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 其實正像放風箏一樣，‘線’在教師手上”，就是新課程的專家又有幾個能有如此的實踐經(jīng)驗?zāi)兀科涠枪P者所聞，曾經(jīng)有一次杜郎口中學與同屬農(nóng)村教育取得典型性經(jīng)驗的我省洋思中學的教師同臺展示觀摩課，在千人觀摩的大會上，杜郎口中學的教師很快就將“陌生”學生的積極性調(diào)動了起來，并使得課堂氣氛“異常熱烈”，就是特級教師又有幾個能達到如此境界呢；其三是筆者所聽，從謝老先生口中得知，杜郎口中學2020年新分配一個大專生，來校工作僅一年，工作就非常出色，習得“杜郎口精神”之精髓，被聊城市一所有名的中學看好，學校也非常大方地主動“輸送”，提出的條件是要對方學校派兩個教師到杜郎口任教，這就是“一個換兩個”的神話，從另一個側(cè)面也說明“普通型教師”成長為“專家型教師”究竟有多長的路要走。
打造一支德高業(yè)精、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力。中層干部
篇二：杜郎口中學考察學習心得匯編
附件：《山東杜郎口中學考察學習心得匯編》
改革催生巨變 創(chuàng)新帶來生機
新航學校校長 呂抗戰(zhàn)
近幾年來，《中國教育報》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》等各大權(quán)威報刊都先后報道過山東杜郎口中學的先進教改經(jīng)驗，而本人也多次聽同行們談起過這所充滿傳奇色彩的學校，俗話說：?百聞不如一見?，杜郎口中學獨特的?三三六?自主學習教學模式，取得了令人矚目的成功，使我感到驚嘆、驚訝。杜郎口中學的教學改革代表了時代的發(fā)展方向，為義務(wù)教育學校的教學改革指明了方向。下面談?wù)剠⒂^杜郎口中學的認識和啟發(fā)。
一、校長要有實干和創(chuàng)新精神
杜郎口中學是一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學，以前是連續(xù)多年的教育教學雙差校、問題校。自1997年4月崔其升校長走馬上任，擔任杜郎口中學校長以來，不久就將這所教學秩序混亂、師生關(guān)系緊張、教學質(zhì)量步入低谷，即將劃入撤并之列的農(nóng)村學校，辦成了一所有著先進的辦學理念和教學模式，有著高質(zhì)量的全國農(nóng)村義務(wù)教育名校。他的成功，關(guān)鍵就在于他有改革意識，有迎難而上、敢于擔當風險和責任、敢于創(chuàng)新的精神。
他堅持?以人為本，關(guān)注生命?的辦學理念，遵循?教為主導(dǎo)，學為主體，師生互動，共同發(fā)展?的教改思路，以德立校，處處身體力行，躬親示范。他堅持深入課堂，認真聽課評課，親自指導(dǎo)老師們進行課改，他全年聽課多達上千節(jié)。正是由于他的帶領(lǐng)與身體力行，大膽試驗與創(chuàng)新，杜郎口中學逐漸形成了適合本校實際的自己獨特的?三三六?自主學習教學模式，并取得了很大的成功。
二、以學生為主體，改變傳統(tǒng)課堂教學模式
本人作為一個教育工作者和一所民辦學校的老校長，經(jīng)常在素質(zhì)教育和提高升學率的關(guān)系方面進行過思考和探究，也借鑒了一些教改先進學校的經(jīng)驗，但始終沒有取得實質(zhì)性的突破，或行之有效的教學模式。這次參觀了杜郎口中學之后，感到他們的課堂教學改革經(jīng)驗是非常有特色的，也
是具有可操作性并行之有效的。我們作為一所民辦學校，盡管與杜郎口中學這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學有著客觀存在的一些不同情況，但同樣是義務(wù)教育學校，我們完全可以嘗試大膽改變課堂教學結(jié)構(gòu)與模式，改變傳統(tǒng)的教學方法，真正把課堂還給學生，讓學生享受到學習的權(quán)力、學習的自由、學習的快樂，充分發(fā)揮學生的學習自主性和創(chuàng)造性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
在杜郎口中學，我們看到的是生機勃勃的課堂教學氣氛，正如教室里所寫的?我的課堂我主宰，我的人生我把握。?課堂上學生分組圍坐，他們相互合作，相互講解，形成一個合作學習的團隊。如果不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信杜郎口中學的教學改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學習把?以學生為主體?發(fā)揮得淋漓盡致。從一節(jié)課的時間分配（10+35，0+45）上可以看到，老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學生來講，學生提問。教室三面全是黑板，學生隨時爬黑板或默寫或解題或爭論或評議，最大限度的讓學生動了起來，老師只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。
三、提升教師素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育教學觀念
我常想：學校教改的最大障礙是什么？是老師。與其說老師的認識上不去，不如說老師的擔心更多：擔心學生能不能學得會？擔心自己不講學生會不會明白？成績會不會下滑？等等。正由于有這些擔心，就始終不敢把課堂的主動權(quán)真正交給學生。聽說崔校長上任之初，在治亂建制和推行教學改革時，也并不是一帆風順的。但在崔校長和學校領(lǐng)導(dǎo)班子的共同努力下，長期堅持，永不放棄，?十年磨一劍?，才有了今天我們所看到的這一切！在這里，全體教師都能自覺開心地按照學校創(chuàng)立的?三三六?自主學習模式實施教學。要保證每節(jié)課學生能做到?人人都參與，個個會動手?，保證全班每個學生都有提高、有收獲，這就要求每個教師課前要進行精心的準備，寫出教學預(yù)案，課后還要有認真的教學反思。我們看到教師對教學的反思都非常深刻，非常到位，并制訂了相應(yīng)的補救措施。這樣，教師上一堂課真不知要花多少時間和精力！他們這種愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的精神實在是難能可貴的。所以，我認為杜郎口中學之所以能取得今天這
樣的成就，教師觀
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