20xx科學教學中如何進行環(huán)保教育(編輯修改稿)
2025-01-17 04:58 本頁面
【文章內容簡介】 時教師進一步提出：“在這諸多的現象當中，哪些是我們小學生可以制止的呢?”學生們踴躍發(fā)言：“我們可以動員我們的家長不吸煙，盡量少騎機動車，盡量用煤氣做飯……”這樣的激烈討論使學生在潛移默化中受到環(huán)保教育?！ ?．考察?！ 】疾旎顒邮侵附處熞褜W生帶出去，在大自然中接受教育，像科學家那樣，親自去發(fā)現問題、解決問題，綜合使用觀察、實驗、調查等收集事實資料的方法，進行認知活動。如帶領學生考察學校附近的水域情況，當觀察到河面上有許多漂浮物、水色變黑、水質變臭時，學生自然會深思：“長此以往，將會怎樣?二這對學生的終生學習有著重要的意義?！ ?．放映?！ 》庞郴顒邮墙處煈矛F代化教學手段將一些聲、光、色俱全的環(huán)保信息生動形象地展現給學生的一種教育形式。運用多媒體技術還可以再現一些生活中不常見到的特例，或者歷史上曾經發(fā)生過的事例，讓學生親眼目睹，就更能說明問題，更有說服力，可收到化古為今、化遠為近、化靜為動、化小為大的效果。如《食物鏈》這課，可利用錄像等媒體，抓住重點，突破難點，理解食物鏈和食物網的基本概念，使學生清醒地認識到動、植物之間極其復雜的聯系，其中包括極為重要的食物聯系，若一條食物鏈中任何一個環(huán)節(jié)受到損害，就會產生連鎖反應，使整條食
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