20xx構(gòu)建生命化教育的物理課堂(編輯修改稿)
2025-01-17 02:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分利用教師提供的專題學(xué)習(xí)資源，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索所需要的學(xué)習(xí)材料；學(xué)生在遇到個(gè)人解決不了的問(wèn)題時(shí)，可小組內(nèi)進(jìn)行交流探討，也可以向老師尋求幫助，還可以在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)發(fā)帖尋求幫助。在整個(gè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們可以通過(guò)對(duì)話和交流解決學(xué)習(xí)難題，可以主動(dòng)尋找和建構(gòu)萬(wàn)有引力定律、可以因?yàn)樽灾鳙@取知識(shí)和提高能力而享有一份成就感，而我們教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生需要時(shí)的幫助者。實(shí)踐表明，在這樣人本化的課堂上，學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮、潛能得到了開發(fā)、情感得到了體驗(yàn)、生命性得到了尊重。 二、構(gòu)建人文性課堂，豐富學(xué)生生命的內(nèi)涵 滲透人文教育，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在充滿人文氣息的課堂里學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谌宋牡恼n堂環(huán)境下，學(xué)生可以感受到來(lái)自老師和同學(xué)的關(guān)懷與信任，可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種美好的生活；在人文課堂里，學(xué)生可以自主地解決問(wèn)題、可以經(jīng)歷探究的過(guò)程、可以發(fā)表自己的見(jiàn)解、可以分享同學(xué)們成功的喜悅和不成功的感受。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得的就不僅僅是學(xué)科知識(shí)，而是人的學(xué)科素質(zhì)和人文境界的全而提升?！ B透人文教育，還要挖掘教材資源和廣泛收集有效人文教育資源，為學(xué)生提供足夠的人文教育素材，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中，不知不覺(jué)受到人文教育。如在粵教版必修二第四章《機(jī)械能和能
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