20xx通高校學(xué)生軍訓(xùn)模式研究(編輯修改稿)
2025-01-17 02:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 防教育領(lǐng)導(dǎo)體制、計(jì)劃學(xué)時(shí)、經(jīng)費(fèi)保障、課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面的指標(biāo)體系建立?！ ?．針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)研究 課題通過(guò)對(duì)高校各種軍訓(xùn)模式的對(duì)比分析和實(shí)踐，探索“集中軍訓(xùn)”、“理論教學(xué)”和“鞏固成果”為一體，結(jié)合科學(xué)完整的考核、評(píng)估體系所組成的高校軍訓(xùn)模式。以對(duì)國(guó)防建設(shè)長(zhǎng)期發(fā)揮積極作用?！ ?1)集中軍訓(xùn)。在多年的軍訓(xùn)實(shí)踐中，針對(duì)軍訓(xùn)教官選擇這一難點(diǎn)，我們?cè)M(jìn)行了五種形式的探索，分別是：校內(nèi)復(fù)轉(zhuǎn)軍人施訓(xùn)；部隊(duì)和校內(nèi)復(fù)轉(zhuǎn)軍人共同施訓(xùn)；部隊(duì)承訓(xùn)；老生訓(xùn)新生；部隊(duì)和學(xué)生教官共同施訓(xùn)。比較發(fā)現(xiàn)，它們各有短長(zhǎng)： 經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，我們得出“部隊(duì)和學(xué)生教官共同施訓(xùn)”這種形式能落實(shí)《軍訓(xùn)教學(xué)大綱》中提出的“既能使學(xué)生掌握基本的軍事知識(shí)技能，為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)后備人才，又能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人才”的要求。這種形式的特點(diǎn)： ?、賹W(xué)生教官成了部隊(duì)教官與受訓(xùn)新生之間的紐帶，軍訓(xùn)效果好。學(xué)生作為教官，他們既能按照部隊(duì)條令的要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，又能根據(jù)自身受訓(xùn)的經(jīng)歷去訓(xùn)練和管理，以提高訓(xùn)練質(zhì)量；作為學(xué)生，他們能設(shè)身處地為新生著想，關(guān)心愛(ài)護(hù)新生，以學(xué)兄學(xué)姐的親情做好傳、幫、帶?！ 、诓黄丈虇T提供了鍛煉自己的舞臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。社會(huì)需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，軍訓(xùn)的實(shí)踐使這些學(xué)生教員自身的綜合素質(zhì)得到了全面提高?！ 、叟囵B(yǎng)廠一批學(xué)生工作骨干，鞏固了軍訓(xùn)成果，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)。軍訓(xùn)結(jié)束后，可充分發(fā)揮學(xué)生教官在學(xué)生管理工作中的作用。 ④學(xué)生教員的使用，減輕了部隊(duì)承訓(xùn)的任務(wù)和壓力。 ?、菖囵B(yǎng)了一大批高質(zhì)量的國(guó)防建設(shè)后備力量，為儲(chǔ)備國(guó)防后備兵員探索一條新路，為落實(shí)《兵役法》中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)備役軍官的規(guī)定提供了理論依據(jù)和
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