20xx淺談高校學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)新模式(編輯修改稿)
2025-01-17 01:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 社團(tuán)指導(dǎo)教師匯報(bào)社團(tuán)工作。針對不作為的學(xué)長，導(dǎo)師對社團(tuán)學(xué)長具有罷免權(quán)利。針對對社團(tuán)貢獻(xiàn)較大的學(xué)長學(xué)校設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)政策?！ ?dǎo)師學(xué)長制的提出在一定程度上可以彌補(bǔ)高校指導(dǎo)教師數(shù)量不足、時(shí)間缺乏、精力不夠的缺陷，著重培養(yǎng)高校社團(tuán)中的學(xué)生的指導(dǎo)力量。有利于社團(tuán)的專業(yè)發(fā)展和管理，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能和指導(dǎo)能力，克服了學(xué)生社團(tuán)低齡化現(xiàn)象。同時(shí)也形成了社團(tuán)學(xué)生的主導(dǎo)地位，而且培養(yǎng)了“師生互動(dòng)”、“教學(xué)互長”的良好氛圍，促進(jìn)校園的文化建設(shè)?！ ∪?dǎo)師學(xué)長制的現(xiàn)實(shí)意義 ?。ㄒ唬?、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生社團(tuán)分層次指導(dǎo)和活動(dòng) 社團(tuán)導(dǎo)師都是嚴(yán)格按照素質(zhì)、學(xué)識(shí)、職責(zé)等要求加以配備的，對于低年級的學(xué)生來說，導(dǎo)師所傳授的知識(shí)或者技能可能因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)薄弱而無法很好的接受。而高年級的學(xué)生已經(jīng)渡過了相當(dāng)長一段時(shí)間的大學(xué)生活，對專業(yè)技能、大學(xué)生涯、培養(yǎng)目標(biāo)有了較多的了解，并且對自己曾經(jīng)走過的彎路有很深的感觸。由他們來協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)低年級的社團(tuán)成員，無論在經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間和精力上都可以作為導(dǎo)師的補(bǔ)充。他們可以把導(dǎo)師傳授的知識(shí)或者技能以另一種低年級學(xué)生更易于接受的方式傳授給他們。所以導(dǎo)師學(xué)長指導(dǎo)模式通過導(dǎo)師帶學(xué)長、學(xué)長帶社團(tuán)成員的方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生社團(tuán)的分層次指導(dǎo)和活動(dòng)，使會(huì)員能夠更容易地掌握更多的知識(shí)和技能。 ?。ǘ?、促進(jìn)了學(xué)生社團(tuán)和學(xué)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展 “社團(tuán)導(dǎo)師+社團(tuán)學(xué)長”的指導(dǎo)模式使社團(tuán)成員在社團(tuán)活動(dòng)中能得到多方面的交流。這種模式不僅能促進(jìn)青年學(xué)生成長成才，而且還提高了社團(tuán)的質(zhì)量和自身價(jià)值，擴(kuò)大了社團(tuán)的覆蓋面，讓更多的同學(xué)參加到與專業(yè)學(xué)
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