20xx談談語文學習后進生的轉(zhuǎn)化(編輯修改稿)
2025-01-17 02:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 興”（其實是事先準備充分了的）給學生們非常流利地背誦了一遍，全班掌聲雷動。那些“后進生”也被完全吸引了，他們格外欽佩我，此后的語文課上也能全身心地投入了?！ ≡俅?，在平時的教學中堅持由淺入深、循序漸進的原則，設置問題時特別注意梯度性，以此調(diào)動他們學習語文的熱情。例如在教學必修二中的《一個人的遭遇》時，我設置問題如下：課文寫了誰的遭遇？哪些遭遇？每次遭遇后的心情怎樣？通過他的講述，能概括出他的性格特點嗎？怎樣理解文章題目“一個人的遭遇”？這樣，讓“后進生”回答較簡單的題目，“跳一跳就能夠得著”，從而讓他們也能體會到成功的喜悅，激發(fā)語文學習的內(nèi)驅(qū)力。 二、培養(yǎng)良好的學習習慣，打下學好語文的基礎 葉老說：學習就是要養(yǎng)成良好的習慣。很多語文學習“后進生”學習習慣差，缺少必要的學習基礎，因而語文成績不理想。故而，教師要盡快地培養(yǎng)他們良好的學習習慣，對于某些學習欠自覺的同學更要常抓不懈。比如，開學第一節(jié)課后我就對班上
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