20xx解剖教學中提高護理專業(yè)學生素質教育的方法(編輯修改稿)
2025-01-17 02:14 本頁面
【文章內容簡介】 個人選擇了死亡后繼續(xù)奉獻，他的奉獻就應當?shù)玫阶鹬睾蜕拼?。作為從事解剖教學的工作人員，我們有責任言傳捐獻者。在每次解剖上課前所有師生共同佩戴白花以示對遺體的尊重，使學身教，做出示范的表率，影響和引導學生，使其更加緬懷、祭奠這些遺體及器官生發(fā)自內心對捐獻者的高尚行為、獻身精神表示崇高敬意。 另一方面，那些已經經過解剖技術老師前期精心處理完成的人體各器官結構標本，不僅來之不易，還凝聚著老師們辛勤勞動的汗水，上課時重在教育學生要尊重尸體，愛惜標本，特別是對那些易損的結構（如篩骨及一些小血管分支、網(wǎng)膜孔、小網(wǎng)膜等）更應小心呵護，倍加珍視。我們制定出嚴格的規(guī)定嚴禁學生以任何形式，譬如用骨骼等標本嬉戲打鬧，嚴禁一切不尊重老師勞動成果的行為。這些人文主義教育旨在培養(yǎng)學生尊重他人及尊重他人勞動成果的情感。加強人文教育，讓學生懂得尊重和愛護尸體教學標本，不僅可以延長尸體標本的使用次數(shù)，緩解尸源緊缺的現(xiàn)狀，讓更多同學看到好標本，更能從人文主義素質教育層面，培養(yǎng)同學感恩的情懷，加強小組同學之間相互關心協(xié)作的情感，這種情感內化后的臨床正遷移正是將來尊重善待病患、愛護體恤患者?！ ?、多渠道培養(yǎng)學生的學習自主性 在整個教學中充分利用標本以及模型等傳統(tǒng)的教學媒體，再有機
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