20xx淺談幼兒園數(shù)學的操作性學習(編輯修改稿)
2025-01-17 02:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，就有不同的教學效果。在實踐中，我們探索出適合幼兒思維特點的、有利于滿足幼兒激情操作欲望的科學的投放方法。在活動前將超過本次活動需要的學具按小組集中擺放在學具筐中，需要時幼兒通過自己點數(shù)，取出需要的一定數(shù)量的學具，以競賽的形式擺放學具，快速開始操作活動。而不是老師數(shù)好每位幼兒需要的材料，一個一個發(fā)給幼兒，上課時發(fā)學具，影響幼兒思考的連續(xù)性，幼兒在等待中分散了注意力，同時還替代了幼兒選擇和點數(shù)的過程，影響教學效果?！ ∥覀冞€嘗試設置活動區(qū)，在活動區(qū)內(nèi)投入充足操作需要的材料，當需要通過操作解決問題時，及時引導幼兒進入活動區(qū)，直接開始操作活動，減少幼兒等待時間，在幼兒充滿激情地想要嘗試操作時，及時地、科學地把材料投入到幼兒手中，抓住幼兒激情產(chǎn)生時需要操作體驗的最佳時間，而達到最佳的教學效果。 幼兒學習數(shù)學是通過對事物的反復操作，從中抽象出事物的數(shù)形序等結(jié)構(gòu)關系。材料是操作的物質(zhì)支柱，為幼兒提供適宜的物質(zhì)材料，對發(fā)展幼兒的思維非常重要。材料的投入方式的改變，會對操作的效果產(chǎn)生重要影響，所以，科學合理的材料投放非常重要。 三、注重增加操作的趣味性 數(shù)
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