20xx角色游戲觀察內(nèi)容與要點的解讀(編輯修改稿)
2025-01-17 02:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：甲小朋友雖然是第一次扮演服裝店的老板。但是從游戲的整個過程和她的語言表達來看，甲幼兒對于服裝店還是有一些相關(guān)經(jīng)驗的。因此，她能較好地發(fā)揮自己的想象較完整地開展游戲，并有始有終地參與游戲。
從她在游戲中的語言行為來看，除了在游戲剛開始時，教師進行了點撥和提醒。之后的游戲，教師始終是一個旁觀者，都是幼兒在根據(jù)自己的經(jīng)驗展開活動了?；顒又兴械难哉Z都是幼兒自己主動述說的，沒有他人的提醒。
從該幼兒的游戲語言內(nèi)容中可以發(fā)現(xiàn)：她知道店里應該有一個擺放錢的地方(用小籃子代替)。她知道店里沒有客人光臨時，要想辦法說一些適當?shù)脑捳Z招攬生意。(如：在人多的地方大叫“賣衣服了!”。而說動娃娃家的爸爸媽媽買衣服不失為一個好點子)。她知道有客人經(jīng)過時，要把握機會，招攬生意，雖然客人最終沒有買衣服，但她這種意識和行為很符合角色的需要。她還知道要結(jié)合每個人的性別特征挑選(如：這是女孩子穿的衣服)。而當客人猶豫不決時，她知道要說好聽的話去說服他人(如：很好看的，就這件吧)。還知道要為服裝店添置新品(如。小朋友戴的帽子、手套、圍巾可以放到店里賣)。
可見，該幼兒已經(jīng)具備了基本的開服裝店的相關(guān)經(jīng)驗。有了初步的角色意識，敢于“在游戲中用語言大膽地與人交往”，并“能大膽地用游戲情景與角色需要的語言交流”。自主獨立地利用自己的經(jīng)驗展開游戲，充實游戲的內(nèi)容。而且她的游戲正反映了日常生活中的服裝店的情景。而游戲結(jié)束后，她也能“用語言大膽地表達游戲后的感受”。由此可見：該幼兒的語言能力發(fā)展還是不錯的，膽子也較大，性格外向，她樂意用語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。同時，也可以判斷：在現(xiàn)實生活中，該幼兒肯定光顧過服裝店或是目睹過服裝店的場景，因此，她可以將對服裝店的生活經(jīng)驗運用到自己的游戲?qū)嵺`中，并拓展游戲的情節(jié)。
正如中班幼兒的年齡特點一樣：4歲左右是兒童游戲活動的黃金時期。中班的孩子不但愛玩，而且會玩了，他們的游戲水平較小班時大大提高，能夠嘗試自己組織游戲，扮演角色，豐富游戲情節(jié)，表征水平有了提高。中班幼兒言語交往更活躍。能較清晰地表達自己的想法，喜歡與成人及同伴交談，愿意用語言獨立地講述自己所感興趣的事和自己喜歡的角色。
五、影響幼兒游戲語言發(fā)展的因素。
1. 幼兒的生活經(jīng)驗。
角色游戲中的不同的角色其實就是社會角色身份在游戲中的扮演。而孩子們對角色身份的體驗是從最先熟識和接觸的人開始的。因此，角色游戲內(nèi)容首先應建立 在幼兒的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。如果游戲內(nèi)容和幼兒生活相背離，那么幼兒在游戲中也無法“用游戲情景與角色需要的語言交流”，同時，幼兒勢必會對游戲失去興趣，游戲也就沒有存在的價值和意義了。因此，我們在開展角色游戲時，應首先考慮幼兒生活經(jīng)驗，選擇最貼近幼兒的游戲內(nèi)容開始，并隨著幼兒生活經(jīng)驗的不斷豐富來擴充游戲情節(jié)和內(nèi)容。
2. 幼兒的性格。
每個幼兒都有著個體差異。性格開朗外向的孩子能主動大膽地與人交流，并敢于在集體面前說出自己的想法和感受。而性格內(nèi)向的幼兒在游戲中常常獨自游戲、獨自言語或是少言寡語。因此，幼兒的性格在很大程度上決定了幼兒在“游戲中是否能用語言大膽與人交往。” 對于這些幼兒，老師應傾注更多的關(guān)注和引導。
3. 教師的觀察和引導。
孩子們在游戲中充當各種角色，自然地去模仿角色的言談舉止、日常行為，將他們自己理解的角色表現(xiàn)出來，這就是孩子們對角色身份的初步體驗，而這初步體驗對孩子們的影響是非常大的，這是對他們將來可能充當?shù)纳鐣巧辛俗畛醯母惺?。孩子們在游戲中所扮演的角色身份和現(xiàn)實生活中會有不同的表現(xiàn)，他們會刻意地去表現(xiàn)特定身份應有的工作、語言、行動。而這些都是當前家庭或社會存在的真實現(xiàn)象留給孩子的印記。也正因為如此，在角色游戲中，孩子的各種表現(xiàn)應引起教師的充分注意，以避免一些不良因素影響孩子，使孩子的認識、感受出現(xiàn)偏差。因此：教師要在整個游戲過程中關(guān)注幼兒的語言、行動、表情等，并給予適時的引導和幫助。特別是對于幼兒在游戲中的一些錯誤的語言表達、偏激的語言和不禮貌的用詞，教師發(fā)現(xiàn)后都應及時地指正，并在游戲后的分享評價中達成共識。使孩子們在敢于大膽交流表達的同時，更能規(guī)范自己的言語。也使教師在游戲中的觀察和引導，不但能推動游戲的發(fā)展，更能給予幼兒正確的認知，促進幼兒對角色的正確理解，使角色游戲真正的促進幼兒語言、社會和認知的發(fā)展。
六、推動幼兒游戲語言發(fā)展的策略：
角色游戲促進了幼兒在語言、社會和認知三方面的成長。因此：我們每個教師都應做一名有心人，細心地去觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要，使幼兒真正成為
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1