20xx人教部編四年級上冊完整教學設(shè)計9古詩三首(編輯修改稿)
2025-01-17 02:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。
悟詩情 師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。） （四）總結(jié) 師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。
四、學習古詩《雪梅》 （一）看圖片、賞雪梅（課件出示20） 同學們，老師為大家準備了幾張圖片，我們一起 來靜靜地欣賞。
師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎？ 生答：梅花 師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者。可是，雪和梅卻爭執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進《雪梅》這首詩中去探個究竟。
（教師板書：《雪梅》） “雪梅”就是雪中的梅花。
（課件出示21） （二）讀古詩、誦雪梅 ，把這首詩讀正確。（課件出示22） 師：看到你們讀書的認真樣，真為你們高興。
。
，有讀得不正確的請告訴他。
，請其他同學認真聽，聽他注意讀得怎么樣。
。
。
，注意節(jié)奏。
，讀出節(jié)奏。
師：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。
。
。男生讀，女生做回音壁。
。
。
。
（三）品詩句，悟道理。
師：詩會背了，詩的意思知道嗎？ ，自己說一說詩的意思。
，一起解決。
。
4. 一起說詩意。
師：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。
。
指名說。
，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白 梅香（教師板書：雪白 梅香）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們?nèi)烁饔兴L（教師板書：人各有所長）也各有所短，我們要取人之長，補己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長。
” 。
（四）談雪梅、拓詩詞。
。
（課件出示23） 師：這首詩的作者是盧鉞，是宋朝人。他非常喜愛梅花。
。
師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是 因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放 更顯示出不畏嚴寒的高尚品格。如我們所學過的《梅花》一 詩。
，他曾寫下這一首詞《卜算子?詠梅》 ，我們一起來欣賞。（課件出示24） 。
師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都 是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴寒、堅強不屈的 精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴寒，在艱苦的環(huán)境中堅強不屈，好嗎？ 【設(shè)計意圖：自學生字，通讀全詩，為學詩做準備】 【設(shè)計意圖：有針對性的練習，既能鞏固知識，又能激發(fā)興趣?！? 【設(shè)計意圖：通過不同形式的讀與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。】 【設(shè)計意圖：充分朗讀是理解詩詞最有效的方法。】 課堂小結(jié)及拓展延伸 （）分鐘 五、作業(yè)（課件出示25） 1．背誦兩首古詩。默寫《題西林壁》。
2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不識廬山真面目，只緣身在此
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1