20xx年小學(xué)班主任工作參考總結(jié)范文4篇(編輯修改稿)
2025-01-17 01:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會愛他，只有用愛才能教導(dǎo)小孩。班主任要擅長靠近小孩，體恤和體貼門生，和他們舉行親近的思維交換，讓他們真正感遭到先生對他的親切和愛。這是班主任順?biāo)扉_展統(tǒng)統(tǒng)事情的根底。 研討門生是教導(dǎo)獲得成功的需要前提，最正確的路子是經(jīng)由過程活動視察。明白得班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，明白得全班首要的優(yōu)缺點(diǎn)并闡發(fā)其緣故原由地點(diǎn)，明白得家長廣泛的文明條理，找到亟待糾正的缺點(diǎn)；二要研討門生的本性特性（包孕才能、氣質(zhì)、性情、喜歡等），明白得個(gè)人的生存環(huán)境，操縱哪些是積極份子，哪些是分外需求注重的門生等等。在親切與研討門生的過程當(dāng)中，班主任要起勁提示本身汜博的文明與崇高的道德情*，使門生對你既親切又崇敬，既認(rèn)定你是值得相信的先生，又把你看成好朋友，樹立起班主任高尚的聲威。那末，你的教導(dǎo)大概獲得事半功倍的結(jié)果。二、*隊(duì)伍伍的組建和培植。一個(gè)班的集風(fēng)光孔假設(shè)何，特別大程度上是由小*部抉擇的。小*部對班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的感化，我稱他們是班主任的左右手以是惟有慎重地提拔培植隊(duì)伍伍，班主任事情才能逐步沉重走向簡單與輕松中選擁有較強(qiáng)的號召力和自我治理才能隊(duì)伍伍的組建不克不及僅僅作為一種方式存在，班主任必需經(jīng)心培植：其一鼎力大舉表揚(yáng)好處鼓吹他們進(jìn)步前輩業(yè)績贊助小*部樹立聲威；其二煽動勉勵斗膽英勇事情輔導(dǎo)他們事情要領(lǐng)的同時(shí)嚴(yán)峻懇求*部個(gè)人在常識才能獲得更大前進(jìn)規(guī)律上以身力圖從各方面給全班起到圭臬標(biāo)準(zhǔn)帶頭感化，亦即以點(diǎn)帶面；其三培植結(jié)合合作精神可以或許經(jīng)由過程*部這個(gè)小集體創(chuàng)立精確、健全言論發(fā)動全部班集體開展品評與自我品評構(gòu)成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。三、以強(qiáng)化慣例鍛煉發(fā)動教導(dǎo)教學(xué)工作事情精良慣例舉行失常進(jìn)修生存保證，一個(gè)門生油滑搗鬼分歧慣例舉措每每會使一堂好課留下遺憾全部集體活動宣布失敗以致使全班起勁爭奪聲譽(yù)付諸東流間接阻礙到班集體好處是以踏實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)門生慣例鍛煉鍛煉的內(nèi)容包孕《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生平常行動標(biāo)準(zhǔn)懇求慣例講堂慣例會議慣例、衛(wèi)生慣例、勞動慣例觀光慣例以及路隊(duì)?wèi)T例等等諸多方面鍛煉可以經(jīng)由過程集體個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化周全優(yōu)化相結(jié)合體式格局舉行按照詳細(xì)情形抉擇），務(wù)必每一個(gè)門生擁有服從集體服從敕令思維擁有自我約束力構(gòu)成習(xí)性保障全部班集體隨時(shí)表現(xiàn)出穩(wěn)定，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。四、擬定集體個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目的目的才有能源。班主任要按照學(xué)校事情部署和本班實(shí)踐情形，擬定全班與小組常識才能情緒等方面的遠(yuǎn)、近期目的每個(gè)門生明確我們?nèi)嗪托〗M正在起勁斗爭目的是什么防止自覺、低效進(jìn)修生存，從而加強(qiáng)集體的凝聚力能源而后，要對每個(gè)門生擬定確切個(gè)人遠(yuǎn)、近期目的，將集體能源落實(shí)到每一個(gè)門生身上贊助煽動勉勵每一個(gè)人前進(jìn)，使每個(gè)人都在顯然而又易于經(jīng)受的壓力自發(fā)懇求本人目的制訂不是目的假設(shè)何經(jīng)由過程起勁完成目的進(jìn)步門生素養(yǎng)才是目的是以，鑒于小學(xué)生歲數(shù)生理特性，有兩點(diǎn)需留意：一是近期目的較之遠(yuǎn)期目的更有鼓舞感化；二是目的制訂必需確切，要讓小孩能跳一跳摘到蘋果不克不及好高以防止損失小孩決心信念激起門生合作認(rèn)識及其路子合作是一股偉大埋伏別的任何外力都不大概到達(dá)接替能源。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起猛烈速決合作活動必需夸大，這是合作友愛合作而不是仇視激進(jìn)合作目的是為了獲得配合的、更大前進(jìn)激起與外班門生合作認(rèn)識：從集體活動表達(dá)、班級聲譽(yù)爭奪、留給先生的印象以及個(gè)人情形等等多個(gè)方面激起全班團(tuán)體個(gè)人的與外班合作認(rèn)識。這也是一種集體主義精神培植。設(shè)立活期評估軌制評估手冊相關(guān)于流淌評估方式門生個(gè)人和小組種種表達(dá)活期評估每一個(gè)門生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)安在，在班上地位，從而加強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心創(chuàng)立互助組合作小組、1+1小組逐一對應(yīng)的優(yōu)生贊助差生方式）、小組贊助組員等等多種合作體式格局促使差生獲得更大前進(jìn)配合完成個(gè)人、小組與集體斗爭目的。 獎勵品評：獎勵品評體式格局種種百般目的都是煽動勉勵進(jìn)步前輩、指出瑕玷鼓舞所有門生爭奪更大征詢題。獎勵品評教導(dǎo)結(jié)果顯然看重主題班會與主題隊(duì)會的開展留意每次活動的實(shí)效性，使每次活動都讓門生失掉一次思維魂魄浸禮，留下粗淺印象指示本人當(dāng)前的言行。其主題可以按照社會阻礙門生思維意向以及偶發(fā)事情擬定比方鼓舞門生好好進(jìn)修的班會《我和小蘿卜頭教導(dǎo)門生精確對待款項(xiàng)的班會款項(xiàng)是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題異常優(yōu)良和諧與科任先生和家長瓜葛創(chuàng)立厚實(shí)的信息網(wǎng)絡(luò)。班主任只憑本人聲威氣力是不可能獲得教導(dǎo)成功必需力圖本班科任先生和家長門生
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